英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的重要性

董曉晶

摘 要：英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生而言是一項(xiàng)十分重要的表達(dá)與交流技能，尤其是對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，一口流利的英語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生在與他人溝通時(shí)無(wú)障礙，準(zhǔn)確得體的表達(dá)會(huì)給他人舒服自信的感覺(jué)，也會(huì)給學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。而多數(shù)高校注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀寫(xiě)教育，卻忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，以至于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能發(fā)展嚴(yán)重失衡，在這樣的情況下，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力就顯得格外重要。文章通過(guò)分析英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在口語(yǔ)能力方面存在的欠缺以及導(dǎo)致的不利后果，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)其口語(yǔ)交際能力的重要性。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)能力;英語(yǔ)專業(yè);學(xué)生教育;交際能力

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、基于外語(yǔ)交際能力的分析?

外語(yǔ)交際能力是指人有效運(yùn)用語(yǔ)言的知識(shí)并使用該知識(shí)進(jìn)行交際的能力。此概念最早是由Dell Hymes在其論文《論交際能力》中提出。Hymes提出交際能力存在四個(gè)參數(shù)，即對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)法性、適合性、得體性和現(xiàn)實(shí)性。有能力滿足這四方面要求的講話者或聽(tīng)話者能在一定文化環(huán)境中有效地運(yùn)用語(yǔ)言或其他的交流手段，即具有交際能力。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力能夠提高英語(yǔ)交際能力，同時(shí)也能提高其寫(xiě)作、閱讀等相關(guān)的語(yǔ)言能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。

二、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后

我國(guó)不少高校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教育重視力度較弱。大多數(shù)人都認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是次要的，只是作為一個(gè)找工作的提分點(diǎn)或者能力的補(bǔ)充。即使是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，其在本科學(xué)習(xí)的階段也并沒(méi)有對(duì)閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯等方向進(jìn)行細(xì)分。這就造成了學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，尤其是多數(shù)教師更多注重的還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀寫(xiě)作方面（試卷的形式）的培養(yǎng)和考察。

2.教學(xué)模式單一化

我國(guó)較多英語(yǔ)專業(yè)教師的年齡都較高，在英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師都會(huì)沿襲以前的英語(yǔ)教學(xué)的定式模態(tài)，對(duì)較新穎和科學(xué)的教育模式不能馬上適應(yīng)和更新。例如，對(duì)多模態(tài)的教學(xué)模式的研究，國(guó)內(nèi)目前還沒(méi)有形成完善的體系。

另外，在教學(xué)模式上，多數(shù)教師都會(huì)采用閱讀和寫(xiě)作翻譯的形式，無(wú)論是課堂之上還是課下練習(xí)，對(duì)口語(yǔ)都不是十分重視。包括考試的形式，很少會(huì)有學(xué)校或者教師采用口語(yǔ)考查的形式。但其實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用是最終實(shí)踐運(yùn)用的重要表達(dá)方式之一。

3.學(xué)生自身的觀念與能力局限性

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)更多的目的是為了考試的成績(jī)。很少會(huì)有學(xué)生主動(dòng)地去提高自身的口語(yǔ)能力，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展造成了很不好的影響，只是做閱讀題、寫(xiě)作文、翻譯，而不用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生中只有少數(shù)人有明確的進(jìn)修目標(biāo)或者其他的提高能力的計(jì)劃，重視自身口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

三、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的重要性

1.提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平

增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不只是能夠提高口語(yǔ)表達(dá)的水平，還有助于閱讀、寫(xiě)作等其他形式的學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一體化的學(xué)習(xí)模式。

2.為就業(yè)及人際交往增加優(yōu)勢(shì)

在全球化的時(shí)代的大背景下，精通一門語(yǔ)言尤其是英語(yǔ)這門世界性語(yǔ)言能夠讓英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生從眾多就業(yè)者中脫穎而出，所面臨的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)更多。同時(shí)，在與國(guó)際合作伙伴等外國(guó)友人的交際中也能增添自身優(yōu)勢(shì)。

3.有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性與時(shí)效性

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的模式較單一，重視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)能夠提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作的科學(xué)性與合理性，并迎合時(shí)代的發(fā)展。在目前信息科技發(fā)展較快的中國(guó)，運(yùn)用高科技的立體化教學(xué)模式更有利于節(jié)省資源，提高教育水平。

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)交際方面進(jìn)行分析，指出目前存在的教學(xué)理念落后、教學(xué)模式單一化、學(xué)生自身存在局限性等一系列不利于學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題，旨在能夠給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中和與人交往中添加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，另外也有利于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平的發(fā)展和提高。

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