中華優秀傳統文化特色課堂融入德育課程的實踐探索

葉艾仲

摘 要：德育課程對中職學生成長成才和終身發展具有非常重要的作用。文章作者認為，中職教育應根據人才培養的目標和教學特點，再結合學生身心發展的規律，整合德育課程，形成基于養成教育、成長教育、崗位教育和以中華優秀傳統文化等為主題的素質教育內容，促進學生知行合一、有機協調，提升德育課的教學效果。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;特色課堂;德育課程

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

習近平總書記提出：“要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發中華傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉?！苯逃?015年印發的《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》中，也把“立德樹人”作為教育的根本任務，要求“把培養和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程”。

一、中職學校德育的現狀

（1）部分中職學校對德育課的重要性認識不足，德育工作效果不佳，認為學生文化基礎差，不如多讓學生學技能，多動手，學得一技之長。

（2）中職學校德育課程設置不太合理。這些課程許多內容基本與普通高校德育課的內容一致，理論內容深奧，對中職生來說十分抽象。且缺乏針對性，與中職學生的學習生活不夠貼近，對學生的吸引力不夠。

（3）部分中職學生缺乏基本的禮貌禮節，道德基礎淡薄，不懂尊老愛幼，不孝敬父母，我行我素。

因此，有必要在德育課程中設置一些中華優秀傳統文化的經典內容，讓學生一步一個腳印，慢慢改變自己的不良習慣，逐步養成健全良好的社會品行。

二、中華優秀傳統文化特色課堂融入德育課程的實踐與成效

（一）德育課程模式的構建

1.整合和重組德育課程的內容

廣西經貿高級技工學校（以下簡稱“我?！保┰?013年12月申報創建“德育特色學?！币詠恚鶕械嚷殬I學校德育目標和《技工學校課程標準》的必修課和選修課，對“德育”（一、二、三冊）“職業生涯”“禮儀”“心理健康”“就業指導”“經濟政治與社會”“哲學與人生”等課程的內容進行整合和重組，打破章節限制，結合學生實際把教材內容規劃設計成20個教學模塊，一個特色課堂。具體體現：

（1）養成教育：通過十個模塊的教育使學生養成守時、整潔、文明的行為習慣，并懂得珍愛生命、管理自我。

（2）成長教育：通過十個模塊的教育重點培養學生的團隊精神、法律意識、創業意識和責任感。

（3）崗位教育：通過四個模塊的教育使學生在頂崗實習期間盡早融入職業生涯，完成從學生到職業勞動角色的轉變。

（4）引入中華優秀傳統文化特色課堂。我校為特色課堂專設一個容納126人的體現傳統文化元素的講堂，德行教育培訓從一年級新生開始，每期兩到三個班級，調停課一周集中培訓，由德行老師主持，班主任和志愿者老師參與，從幾個方面抓落實：①首先強調行為示范的重要性，倡導教師與學生一起用自己的行為影響身邊的人，學生按照老師講解示范動作的標準反復練習中華傳統禮儀。②傳統文化以《弟子規》為學習文本，德行老師每天主持誦讀《弟子規》，并由各組長輪流領讀。在老師組織學生觀看視頻（課件）后，老師結合觀看內容適時引用《弟子規》拓展課堂。③每期都邀請學生父母家長來學校參加孝親感恩禮。學生給父母家人行三跪九叩禮，學生雙膝跪下給父母家人敬茶、洗腳、送禮，短時間內迅速拉近了學生與父母的距離，同時也感染著現場的每一個人，引起大家的共鳴，甚至反省之前似乎沒有給父母家人盡孝，什么時候回家了一定好好地陪伴他們，給他們一個微笑，陪他們好好地說話、做家務。

（二）德育課程改革的運行

1.改革學生德育考核評價運行機制

實行學生“三三四”德育考核評價方式。即德育實踐占30%，課程平時成績占30%，德育素質測評占40%。從而引導學生更自覺地規范自己的日常行為、主動地參與學校開展的各項德育實踐活動。

2.成立感恩辦公室，組建德行團隊，打造全員人文師資隊伍

為確保中華優秀傳統文化特色課堂的有效實施，學校黨委書記掛帥，分管教學領導具體負責，成立感恩辦公室，挑選德育學科帶頭人、骨干教師和志愿者組成德行團隊，并于2015年6月到廣西中華傳統道德文化促進會南寧仁愛家園參加幸福人生公益講座五天封閉式培訓。8月中旬，學校又邀請南寧仁愛家園德行資深講師和志愿者五人來學校為全體教職工舉辦首期幸福人生公益講座，通過五天四晚的培訓，讓教職工較系統地汲取中華優秀傳統文化的“五倫”“八德”思想精華和道德精髓，明白中華優秀傳統文化通過人類的大力弘揚，就能從根本上解決三大難題：①人與自然的生存危機;②人與社會的信任危機;③人與自身的心理危機。博大精深的中華五千年文化喚醒了人們對孝、悌、忠、信、禮、儀、廉、恥內涵的心靈感召，全體教職工統一了思想，理解和支持學校開展傳統文化教育的做法，為德育課程改革營造良好的校園氛圍。

3.精心挑選特色教學素材

中華優秀傳統文化特色課堂的培訓流程是：①誦讀、踐行《弟子規》→②觀看視頻（課件）→③教師講解（點評）→④學生分組討論、分享→⑤傳統禮儀。根據學生的年齡及身心發展選好的視頻（課件）是關鍵，參照南寧仁愛家園幸福人生公益講座的內容作了調整和補充，以循序漸進、春風化雨、潤物細無聲來感召學生。

4.堅持特色課堂長效機制

中華優秀傳統文化特色課堂得到社會各界的廣泛好評，這更加堅定了學校深化德育課程改革的決心。為此，學校出臺配套的措施：

（1）在班級教室統一布置孔子像、餐前感恩詞。在上第一節課前由任課老師組織學生向孔子像行三鞠躬禮;第四節課下課前由班團干組織同學們端身肅立，共念餐前感恩詞。

（2）要求任課教師結合專業特點和實訓要求，通過模塊化、一體化等課程設計將傳統文化融入課程教學中，把個人品德、職業道德、家庭美德和社會公德貫穿整個教學中，起到言傳身教和潛移默化作用。

（3）每周三四五晚自修第一節課要求學生誦讀中華經典文章，寫讀后感交德育課教師批改，并列入德育課考核平時成績。周日晚自修第一節統一播放教育視頻，觀看后由班主任組織學生討論和分享。

每年分別舉辦全校性的中華傳統文化演講比賽、中華傳統禮儀比賽、中華經典誦讀比賽、古詩詞書法比賽以及獻愛心活動。

（三）德育課程改革的成效

1.被評為全區技工學校“德育特色學?！?/p>

德育課程改革針對性強，學生參與度高，取得了較為顯著的效果。2015年4月學校被評為廣西技工院校“德育特色學校”，并承辦了廣西技工院?！暗掠厣珜W?！眲摻ǔ晒故窘涣骰顒訒?。

2.學校步入良性發展軌道

通過開展德育課程改革，實施“一對一”關愛工程以及形式多樣的校園社團文化活動，促進學校發展上臺階，形成良性循環：①學生的違紀率逐年降低，穩定率逐年上升。違紀率從創建初的3.38%下降到0.36%，穩定率基本在91%以上。②企業滿意度頂崗實習穩定率逐年提升。開展創建活動后，企業滿意度達99.88%，學生頂崗實習的穩定率達97.3%。③家長對學校的滿意度和學生對德育的滿意度也分別達到96.65%和98.80%，2017年12月順利通過了技師學院的評估。

3.得到上級部門的充分肯定

近年來，我校獲得中共賀州市駐梧工作委員會授予的“五星級基層黨組織”稱號，廣西精神文明建設委員會授予“和諧校園”稱號，自治區級“衛生優秀學?！睆驮u達到優秀學校，共青團梧州市委員會授予“強基固本”工程示范學校稱號。

三、德育課程改革推廣建議

（一）建立學校德育工作機制

把德育工作列入學校工作目標來進行考核，建立起學校黨組織為主導、校長負責、教職工全員參與、家庭社會聯動的德育工作機制以及相配套的激勵機制。

（二）加強德育師資隊伍建設

根據學校德育課程的改革以及校園文化建設的需要，組織德育課教師團隊和校園文化指導教師團隊，開展專題培訓，到企業學習，到優秀傳統文化教育示范基地學習，到兄弟院校交流取經，提高師資團隊的人文教育能力。

（三）確立全方位育人的格局

一是改革德育教學內容和方法，要求教師在文化基礎課、專業課、實習教學中施行課堂德育滲透，把德育滲透到學生學習、實訓的各個環節，使學生在學習知識、訓練技能的過程中受到思想道德教育。二是從中職生身心發展規律和中職學校德育培養目標出發，將社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育全面融入德育課程的內容中，以養成教育、成長教育、崗位教育三個不同階段整合教學內容模塊，采取“模塊式”“體驗式”的教學方法實施創新教學。三是班級管理融合中華優秀傳統文化，通過班主任言傳身教，班干部帶頭、家長配合，引導學生積極向上，棄惡從善，健康成長。四是搭建校園文化的平臺，鼓勵學生參與社團活動、青年志愿者活動、校企聯辦企業文化活動等促使學生全面發展。

（四）創新德育評價體系，對學生德育考核進行多元評價

學生的德育評價可以從學生的德育課平時成績、德育實踐、德育素質測評等幾方面考核?？己嗽u價的主體由德育課老師、班主任和社團指導老師以及聘請的企業兼職老師組成?？己酥笜艘嗅槍π裕炕状蚍帧⒔Y果有說服力，能起到引導學生更自覺地規范自己的日常行為、更主動地參與各項德育實踐活動的作用。

總而言之，中華優秀傳統文化特色課堂融入德育課程的改革，通過整合課程內容、優化師資隊伍、創新教學方式、建立多元的學生德育考核評價機制，將有助于學生綜合素質的全面發展和提升。

參考文獻：

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[2]魏程玉.中華優秀傳統文化對中職生德育滲透的探究[J].教師博覽（科研版），2014（10）.