翻轉課堂在大學英語教學中的應用探析

王婷

摘 要：隨著大學教育發展理念的革新，翻轉式課堂教學模式成為大學各個專業教學改革的發展方向。以英語專業教學為例，大學英語翻轉課堂教學模式的實施，可以有效提高英語專業學生的學習水平和實踐技能，推動高校英語專業的建設與發展。文章將基于MOOC的大學英語翻轉課堂教學模式的建設與發展展開研究，以促進英語教學的革新。

關鍵詞：MOOC;大學英語;翻轉課堂;教學模式;研究

中圖分類號：H319.3

文獻標識碼：A

一、基于MOOC的大學英語翻轉課堂教學模式應用問題分析

1.部分學校教學設備的陳舊

在部分學校中，由于教學資金以及人員配置的問題，學校的教學設備陳舊甚至嚴重缺乏，這樣一來就嚴重影響了大學英語翻轉課堂教學的科學開展。而且教學設備是進行翻轉課堂教學的重要載體，如果學校不能及時進行更換和更新，就會嚴重影響教學的進度和對學生的培養力度，所以部分學校必須針對此問題進行科學的處理，加以必要的改革，促進問題的科學解決。

2.缺乏對翻轉課堂教學理念的認識

從目前的實際調查發現，部分師生認為英語課堂教學的最佳模式就是傳統的教學模式，這樣才可以更好地培養學生，使學生學到更加精確的英語知識。很顯然，這種認識觀念已經不能滿足現代教育理念的發展要求，是一種落后的教學理念，而且正是由于這些傳統的教學理念的存在，使得基于MOOC的大學英語翻轉課堂教學模式的推進與發展，受到了嚴重的阻礙，不利于擴大對該模式的推廣與革新。

3.缺乏科學的翻轉課堂教學評價機制

科學的教學評價機制是推動課堂教學改革與發展的重要制度保證，但是與翻轉課堂教學模式相適應的教學評價機制還存在不完善的地方，尤其是最終的考核模式以及傳統評價模式，使得教師的翻轉課堂教學活動難以開展。因為課堂教學與教學評價之間不匹配，就不能體現出教師的教學效果以及學生的學習能力，因此就會嚴重影響學生的學習效果。所以，對于部分學校的翻轉課堂教學評價機制不科學的問題，必須采取合理的解決措施進行解決，減少基于MOOC的大學英語翻轉課堂教學模式應用的阻礙，推動高校英語教學的發展。

二、促進大學英語翻轉課堂教學模式發展的策略

1.加強學校多媒體平臺的構建和更新

為了更好地促進基于MOOC的翻轉課堂教學模式的構建與發展，就需要加強學校多媒體平臺的構建和更新。多媒體網絡平臺是進行基于MOOC的翻轉課堂教學模式的關鍵和基礎，尤其是在進行教學內容講授的時候，如果想要讓學生在課下就對所講授的知識進行學習，就必須借助多媒體平臺，進行課程資源的輸送與傳播，方便更多的學生獲得課程資源。多媒體平臺在建設之后，還需要結合系統的設計，進行不斷的更新，這樣才可以更好地符合教學資源傳播的需要，推進基于MOOC的翻轉課堂教學模式的進一步發展。

2.加強對翻轉課堂教學理念的宣傳

部分學校需要進一步加強對基于MOOC的翻轉課堂教學理念的宣傳。首先，學校要開展基于MOOC的翻轉課堂教學的相關講座，指導教師積極地進行該教學模式的實施與構建;其次，學校還要進行定期的基于MOOC的翻轉課堂教學效果的評比和檢測，這樣就可以增加教師的重視程度;最后，教師在掌握了基本的基于MOOC的翻轉課堂教學理念之后，還要將其傳授給學生，并且鼓勵學生進行嘗試和學習，在新的教學模式的指導下取得更大的進步。

3.完善翻轉課堂教學評價機制

教學評價是衡量教學體制和教學制度是否科學的關鍵因素，只有獲得更多的優秀評價，才可以證明基于MOOC的翻轉課堂的開展是正確的、有效的。學校要建立科學的教學評價機制，通過數據結果說明基于MOOC的翻轉課堂的實施對于學生學習能力以及學習成績的提高有著重要的推動作用，從而進一步推進基于MOOC的翻轉課堂的構建與發展。

通過以上分析可以看出，翻轉課堂教學模式的構建與實施，對改革教師教學方式，提升學生學習效果具有重要的作用。因此，大學英語教學課堂必須加強對基于MOOC的大學英語翻轉課堂教學模式的建立與發展，促進教學改革的科學開展。

參考文獻：

[1]馮 錦.基于“翻轉課堂”理念的大學英語教學行動研究[J].海外英語，2016（21）.

[2]陳 洋，胡凡剛，劉永琪，等.翻轉課堂引發的矛盾關系思考[J].現代教育技術，2016（2）.