技工院校一體化教學(xué)中的學(xué)生管理

高阿興

摘 要：現(xiàn)階段我國技工院校一體化教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定成就，但為了順應(yīng)各個院校的特殊性及其發(fā)展需要，其中要解決的問題還有很多，而學(xué)生管理作為一體化教學(xué)中不可缺少的組成部分，對學(xué)校管理及學(xué)生自身的發(fā)展都有著較大幫助。文章對一體化教學(xué)的必要條件以及技工院校學(xué)生的特點進行了分析，對學(xué)生管理中的要點問題進行了討論。

關(guān)鍵詞：技工院校;一體化教學(xué);學(xué)生管理

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，為了適應(yīng)新時代的變化，切實提升人才技能水平，技工院校需以此作為工作目標進行不斷地一體化教學(xué)改革。

一、技工院校學(xué)生的基本狀況

1.集體觀念差，組織紀律性較低

當今社會，獨生子女比較多，在如此環(huán)境下成長的孩子因為父母、長輩的溺愛，導(dǎo)致其缺乏集體意識，組織紀律性不強，而部分技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好以及對學(xué)校教學(xué)的反感，容易出現(xiàn)曠課、遲到、早退、不認真聽講甚至頂撞老師等問題。

2.自控能力差

由于學(xué)習(xí)壓力以及性格未定性，如果這些孩子缺乏管束，那么他們就很容易將自身精力投入一些低級趣味之中，如手游、早戀等，導(dǎo)致心理承受能力差、自控能力差。

總之，管理上述學(xué)生單單依靠制度是不行的，而應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心，與其進行靈魂上的深度溝通，慢慢轉(zhuǎn)變他們的生活態(tài)度、行為習(xí)慣，使其慢慢步入正軌。

二、一體化教學(xué)中學(xué)生管理要點

我們這里所說的學(xué)生管理，絕對不是對學(xué)生的硬性把控，而是一種以制度化為指導(dǎo)標準，以人性化為輔的新模式。在進行學(xué)生管理的過程中，相關(guān)老師、班主任不單單要對學(xué)生的在校行為進行限定，還應(yīng)該從學(xué)生自身出發(fā)，實實在在地為學(xué)生考慮，尊重學(xué)生的主體地位，讓其主動改變，順應(yīng)管理，而不是通過管理去強行控制。

1.提升授課質(zhì)量

眾所周知，學(xué)生大量的在校時間以及他們在校學(xué)習(xí)的目的就是為了上課，所以如果課程達不到應(yīng)有的效果，甚至受到學(xué)生的反感，那么想要確保學(xué)生的管理質(zhì)量是不可能的，因此，我們不僅僅要從制度上對學(xué)生的各種行為進行規(guī)定，還應(yīng)該切實提升學(xué)院老師自身的授課能力，將學(xué)生吸引到課堂之中，這樣就可以大大減少學(xué)生遲到、早退、上課玩手機、睡覺等問題的出現(xiàn)。

2.重視工匠精神的培養(yǎng)

工匠精神作為技工院校學(xué)生必修的一門課程，應(yīng)納入教學(xué)計劃之中，讓學(xué)生充分了解工匠精神的內(nèi)涵，并通過各種大賽將工匠精神體現(xiàn)到實處。

3.提升學(xué)生專業(yè)水平以及運用知識的能力

通過參與各種活動，讓學(xué)生們逐步走進社會，參與到學(xué)習(xí)、實踐的過程中去，這不僅能夠確保學(xué)生技術(shù)水平的提升，更能鍛煉學(xué)生的能力。教師應(yīng)改善課外實踐的內(nèi)容，尊重各個專業(yè)不同的特殊性，改變原有社會實踐活動過于形式的現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，達到學(xué)校、社會與學(xué)生三贏的效果。

4.提升素質(zhì)拓展項目設(shè)計的數(shù)量與質(zhì)量

通過各類素質(zhì)拓展活動的舉辦，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，更能夠讓他們自行選擇并體現(xiàn)其在書本知識學(xué)習(xí)過程中未能體現(xiàn)出的各項能力，這對學(xué)生自信力的提升有著非常重要的幫助。學(xué)生通過參加各種素質(zhì)拓展項目，在提升自身綜合能力的同時，更是對身心的一種培養(yǎng)，也是規(guī)范行為的一種有效手段。

5.提升思想教育質(zhì)量

教師應(yīng)根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的心理特點，著實做好心理疏導(dǎo)與咨詢工作，提升心理健康教育水平，及時消除學(xué)生心中的負面情緒，增強與學(xué)生之間的心里溝通，在拉近師生距離的同時，提升思想教育的時效性。

三、結(jié)語

學(xué)生管理是一個比較系統(tǒng)性的工程，需要相關(guān)老師、責任人結(jié)合學(xué)生、現(xiàn)實社會的實際情況進行思考，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能水平和思想素養(yǎng)，讓他們奔向更美好的明天。

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