解放幼兒 培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)

陳麗??

摘 要：陶行知是偉大的人民教育家，他對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進(jìn)行了大量教育實踐。他也非常重視音樂等藝術(shù)教育，提倡了“六大解放”，他的音樂教育思想是非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教育；六大解放

陶行知先生并不是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的，也沒有從事過專職的音樂教學(xué)活動。但是在他一生的教育實踐中，卻十分重視音樂教育。

“六大解放”就是陶行知先生提出的音樂教育理念，其內(nèi)容：一、解放他的頭腦；二、解放他的眼睛；三、解放他的嘴；四、解放他的雙手；五、解放他的空間；六、解放他的時間。

基于這樣的認(rèn)識，我從以下幾個方面進(jìn)行探索和實踐。

一、 解放頭腦

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)都是以教師為中心，教師教一句，幼兒跟著學(xué)一句，這樣的教學(xué)模式抑制了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。要讓幼兒在音樂活動中，自由的演唱、表演，把他們的激情釋放出來，那么就要解放幼兒的頭腦，我認(rèn)為教師要把傳統(tǒng)教學(xué)的思維放下，不要一味的單純灌輸，而是要進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵，讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒在活動中能夠真正的發(fā)揮自我，發(fā)揮創(chuàng)造。

如在《快樂的動物園》音樂活動中，當(dāng)孩子們欣賞完了這首歌曲，他們很積極的爭相發(fā)表自己的想法，很多幼兒都說自己像是來到了動物園，而且還做出了許多動物的動作，幾個孩子手腳比劃著在模仿動物，這時就有一個女孩說：“你的這個猴子太調(diào)皮了，看我的孔雀多漂亮。”當(dāng)播放活波熱情的音樂時，幼兒個個手舞足蹈，跳起了歡快的舞蹈，在哈哈的大笑聲中，盡情的感受與同伴跳舞的快樂，就連平時比較內(nèi)向的幼兒都盡情的釋放自己……雖然不一定所有的音樂，幼兒都能感受音樂所表達(dá)的情感，但是他們通過自己的理解、自己的動作，表達(dá)著他們自己對音樂的認(rèn)識。每個孩子都有自己的思維，自己的創(chuàng)造，只要在教學(xué)中能夠激發(fā)他們的思維，他們就像泉水一樣源源不斷的給出自己不同他人的創(chuàng)造力，教學(xué)活動也會有更多不一樣的成功的收獲。

二、 解放眼睛

解放眼睛，讓幼兒會看，會觀察。達(dá)爾文說過：“我沒有過人的機智，只是在精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”由此可見，觀察力是創(chuàng)造的起點，是聰明大腦的“眼睛”，這就需要教師、家長幫助幼兒“解放”眼睛，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，學(xué)會觀察的方法，在日常的教學(xué)活動中，我們會有意無意的引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的性的觀察，如在新歌教學(xué)活動中，我會讓幼兒先自己仔細(xì)的看歌曲的圖譜，根據(jù)觀察進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容。例如在《網(wǎng)小魚》一課中，幼兒看圖譜進(jìn)行觀察，了解魚兒的特征、了解它們游動的姿態(tài)等。課后活動中，讓他們觀察其他的動物，并且嘗試進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，這樣在無意之間提高了幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。

三、 解放嘴巴

音樂活動不僅是一種欣賞，當(dāng)幼兒聽到一首歌曲時，他們往往會根據(jù)自己的情感體驗產(chǎn)生愉快、悲傷等不同的情緒。由于每個幼兒不同的個體差異性，他們在欣賞同一首作品的時候會產(chǎn)生不一樣的情感，這時，我們就需要“解放”嘴巴。一首首好聽的歌曲、音樂就像在訴說一段段美好、有趣的故事。音樂教學(xué)在發(fā)展幼兒音樂素質(zhì)的同時，還培養(yǎng)幼兒的情感、想象、語言等能力。

平時在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，我們會有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。例如在每次欣賞完一首歌曲的時候，我們會鼓勵幼兒大膽的講述一下自己聽完歌曲后的感受，講述一下自己在聽歌曲的時候腦海中呈現(xiàn)的畫面，這樣，既能讓幼兒更好的感受歌曲，也能更好地提高他們的語言表達(dá)能力。當(dāng)然，教師在進(jìn)行這樣的教學(xué)時，必須把握好語言和音樂的度。

如在教新歌曲《春天》時，我先和幼兒玩一個小游戲，讓幼兒選擇扮演一種春天的植物、動物，教師就變成“春風(fēng)”，春風(fēng)吹一吹，春天的萬物就開始生長，然后讓幼兒說一說，春天里都有什么植物生長了？什么動物蘇醒了？這時，幼兒會說，小草長出了嫩芽，樹葉慢慢變綠了，花朵開出來了……通過游戲給了孩子一定的信息經(jīng)驗。

還有，在音樂教學(xué)過程中合理有效的進(jìn)行語言的發(fā)展。如：在欣賞《小白兔和大黑熊》的音樂后，幼兒對音樂作品有了一定的了解，這時我們可以引導(dǎo)幼兒將自己的理解用較為簡潔的方式進(jìn)行故事的描述，這就給幼兒創(chuàng)造了一個充分自由的想象空間和語言表達(dá)的環(huán)境。幼兒不僅能夠感受到音樂帶來的快樂，也讓他們的語言能力得到了一定的發(fā)展。

四、 解放雙手

音樂活動中的律動和節(jié)奏性活動都是非常受幼兒歡迎的。根據(jù)這一特點，我們可以讓幼兒通過身體的扭動、拍手、拍腿等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，還可以提供鈴鼓、三角鐵等一些打擊樂器，讓幼兒通過演奏來感受音樂的節(jié)奏。如活動《幸福快樂歌》，讓幼兒通過拍手、跺腳來表現(xiàn)歌曲的部分節(jié)奏，幼兒通過簡單的節(jié)奏訓(xùn)練，更好的讓他們對音樂進(jìn)行感受和表現(xiàn)。

五、 解放空間

讓幼兒到大自然中去，去擴展他們的眼界，發(fā)揮他們的內(nèi)在創(chuàng)造力。讓幼兒在大自然、大社會中去感受去探尋，并學(xué)會把知識與實踐相結(jié)合，靈巧的運用到實際生活中，如在觀看表演、參加社區(qū)活動、參與文藝演出等時，把課堂與社會更有效地結(jié)合。例如，在秋游活動中，我播放了一些歌曲，讓幼兒根據(jù)音樂和自己的經(jīng)驗創(chuàng)編故事，并可以進(jìn)行表演。孩子們通過商量、討論，在創(chuàng)編的故事中結(jié)合了自己的經(jīng)驗，表演得繪聲繪色。這樣的活動讓幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力都得到了一定的提升，讓他們在輕松自由的環(huán)境中更好的發(fā)展。

六、 解放時間

為了解放幼兒的時間，在音樂活動中我時常會留一點點的時間讓幼兒進(jìn)行表演，如：演唱歌曲、歌曲伴奏、歌曲結(jié)合表演等，事實也證明了這個小小的舉動效果還是不錯的，在活動中幼兒都會學(xué)得非常認(rèn)真，記住每一句歌詞，每一個節(jié)奏，在表演的時候，氛圍也是非常活躍的，孩子們盡情展示自己的才華，就連平時對音樂活動不怎么感興趣的孩子，都變得積極參與其中了。當(dāng)然在每次孩子表演完后，我們還會組織孩子們一起進(jìn)行交流：他表演得怎么樣？哪里讓你覺得特別好？誰還有不一樣的表演方式？讓他們多多的進(jìn)行不同角度的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。孩子們在這樣的學(xué)習(xí)、討論、交流的過程中，對歌曲的理解和表現(xiàn)能力越來越好。

陶行知先生說：“有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來。”陶行知先生對音樂教育的思想和實踐經(jīng)驗都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，在素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的當(dāng)今，我們需要不斷的改變自己的觀念，樹立創(chuàng)造意識，實施創(chuàng)新教育。徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力。

作者簡介：

陳麗，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心幼兒園。