“基于核心素養教學目標引領，提升課堂質量行動”

趙芳芳

摘 要 中國學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。[1]黨的教育方針通過核心素養這一橋梁，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力。[2]教師是教育工作的一線人員，作業是學生鞏固新知的學習方式，教師可以采用學生喜聞樂見的方式布置作業，學生在完成作業的過程中培養核心素養。

關鍵詞 核心素養；共創和平；作業設計；知識樹；千紙鶴

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0087-02

一、作業設計依據

（一）學科核心素養分析

小學《品德與社會》課程標準指出：“品德與社會課程旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎”。它的課程理念表明《品德與社會》學科的核心素養可以定位為人文底蘊、人文情懷、自主發展時學會學習與健康生活，最終成為一個“社會人”——具有社會責任，參與社會，學會擔當；具有國家意識，了解國情歷史；具有全球、全人類意識，尊重世界多元文化，成為一個合格的“中國公民”。

（二）教學目標分析

《品德與社會》六年級《攜手共創和平》教學目標：

1.了解一些倡導和平的國際組織的名稱和作用，了解我國在維護世界和平中的貢獻。

2.知道諾貝爾和平獎的意義及其獲得者的貢獻。

3.感受奧林匹克體育精神在促進世界和平中的偉大力量，表達自己的和平愿望。

（三）學情分析

通過上一課的學習，學生們知道現在的世界并不太平，我們只是處在一個相對和平的環境里。從縱向看，我們經歷了中國的“百年屈辱”，從橫向看，現在世界上一些國家依然處在戰爭中，人民生活處在水深火熱之中，比如：阿富汗、伊拉克等。所以，我們的和平來之不易，是世界很多組織和個人付出了艱辛的努力才換來的。這一課，旨在讓學生進一步詳細了解世界上倡導和平的組織和行動，以及我國所做出的不懈努力，感受世界人民共創和平的美好愿望，樹立維護和平的理想，這一點對青少年的成長非常必要。

二、作業設計目標

1.能夠用“知識樹”的形式歸納總結《攜手共創和平》的知識要點。

2.制作寄托和平祝福的千紙鶴，寫上和平寄語。

3.觀看2008年北京奧運會的入場儀式和幾場比賽。

三、作業內容呈現及設計意圖

（一）作業內容

1.通過上兩節課的學習，請你用“知識樹”的形式來歸納總結《攜手共創和平》這一課的知識要點。

2.跟隨老師一起制作寄托和平祝福的和平鴿，寫上和平寄語。

3.課后觀看2008年北京奧運會入場儀式及幾項比賽。

（二）作業設計意圖

1.趣味激起來

“托爾斯泰說：‘成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。學習動機中最活躍、最積極的部分是興趣，它使人忘我而為，心情豁達開朗，全神貫注地學習，不以學習為負擔，而成為一種美好的享受?！盵3]因此我們設計的作業應讓學生喜聞樂見、不自覺地陶醉其中。這樣，我設計了兩個趣味性作業：知識樹、折千紙鶴并寫寄語。

（1）知識樹。

繪制知識樹，目的就是想讓孩子們通過這種形式將所學知識更條理清晰的在腦海中呈現，提高學習質量。

知識樹，圖文并茂，色彩鮮艷，有些學生甚至可以發揮自己的繪畫特長，將有些內容以圖片呈現出來，作業各有千秋。

（2）折千紙鶴并寫寄語。

制作千紙鶴，孩子們興趣非常高，帶來各種顏色、各種大小的紙張，跟著老師一起折，就連許多男生都積極地學了起來，最后，一個個不同大小、不同花色的紙鶴呈現出來。

這兩個作業體現了《中國學生發展核心素養》中的自主發展——學會學習——樂學善學，孩子們感興趣才會樂此不疲的去做，作業在快樂中完成；還體現了《核心素養》中的文化基礎——審美情趣，他們根據自己的喜好，選擇不同顏色的彩筆、繪出不同樣子的知識樹；根據不同花色的紙張折出自己喜愛的紙鶴，體現了他們的藝術表達和創意表現，能在作業中拓展和升華美；同時還體現了《核心素養》中的文化基礎——科學精神——勇于探究的能力，有些男生在折的過程中不會折，便問老師、問同學，一次次嘗試，終于完成。

2.知識學起來

教學目標要求學生了解維護和平的國際組織、諾貝爾獎的意義及獲得者，這些知識的掌握體現了《核心素養》中的文化基礎——人文底蘊——人文積淀，學生們了解了古今中外人文領域的一些基本知識和成果的積累，也體現了人文情懷，具有了以人為本的意識，知道所有組織和個人的努力，都是為了讓更多的人能在和平的環境中生活、相處。

教學目標還要求學生了解聯合國維和部隊的行動，體現了《核心素養》中的自主發展——健康生活——珍愛生命，每個生命都值得敬畏，學生們有了安全意識。

教學目標中讓學生感受奧林匹克體育精神在促進世界和平中的偉大力量，采用直觀的方式，讓學生觀看2008年奧運會，重溫祖國的強大，感受和平環境下，世界人民齊聚一堂展開一場公平的體育競技，同時奧運會也為各國相互了解提供了很好的平臺。這體現了《核心素養》中的社會參與——責任擔當——國際理解教育，學生們知道了世界是一個大家庭，具有了全球意識和開放的心態，了解人類文明進程和世界發展動態；能夠尊重世界多元文化的多樣性和差異性。

3.感受談起來

在老師的帶領下，孩子們折好千紙鶴后，開始寫自己對祖國、對人類的祝福語，有的孩子還引用了世界名人的和平箴言。有的孩子寫道：愿世界從此不再有戰爭、不再有眼淚，處處鮮花香……；有的孩子引用了名言：我們需要學會和睦相處，和平生活，而不是去屠殺彼此的孩子?！住たㄌ兀绹翱偨y，2002年諾貝爾和平獎得主）

這體現了《核心素養》中的社會參與——責任擔當——社會責任，孩子們從小崇尚自由平等，能維護社會公平正義，愛好和平。

4.學生典型作業

四、實施效果與反思

作為教師的我們，要做設計作業的有心人，要摒棄那種傳統的死記硬背、形式單一、機械完成的作業。這一課的作業設計，“知識樹”的繪制，六年級兩個班100%的同學都完成了，有些同學不僅知識點概括精準，還圖文并茂，相信經過這一次精心的總結，這一課的知識要點都牢牢的記于心間。當然，作業完成質量略有差別，但我相信，每個孩子都有收獲，以后，我會把這種“知識樹”形式不僅用于課后復習中，還要用到課前資料搜集中。

折紙鶴寫寄語鍛煉了孩子們的動手能力，對和平的熱愛讓孩子們從小植根于心，世界才有可能真正太平。世界和平日的確立與“根與芽”的大和平鴿計劃就是面向全球青少年兒童（從學齡前兒童到大學生）關于環境與人道主義教育的項目。

課后觀看2008北京奧運會，讓孩子們重溫祖國的奧運精神，這是一種愛國主義精神的滲透，也是頑強拼搏、無私奉獻精神的滲透，也是各國面向世界、博覽眾長精神的滲透，是了解別國文化、尊重差異的教育。

品德與社會是一門實踐性強、與時俱進的學科，我們應該把作業的設計與生活相通，讓多彩的社會生活、生動的家庭生活、有趣的學校生活融入到品德課的作業設計中。

參考文獻：

[1]教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[J].中華人民共和國教育部，2017（01）.

[2]中國學生發展核心素養研究課題組負責人答記者問[J].中國教育新聞網，2017（01）.

[3]邢介進.享受策略，讓作業不再是負擔[J].基礎教育論壇（小學版），2014（2）.