淺談在小學語文教學中有效滲透國學經典的策略

粱尚明

摘 要 隨著“國學熱”的不斷升溫，國學經典教育隨即成為教育理論和教育實踐的熱門話題。鑒于開展國學經典教學對提升學生的人文素質，弘揚我國傳統文化，增強民族自豪感具有深遠意義，筆者希望探索一套行之有效的教學策略將國學經典文化滲透在小學語文教學中，把國學經典文化傳承下去。

關鍵詞 小學語文；國學；策略

中圖分類號：G619，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0201-01

國學經典文化是華夏民族藝術的結晶，是民族文化的瑰寶，國學經典貫穿了整個中華民族的發展過程，形成了《三字經》《弟子規》《大學》《中庸》《論語》《孟子》、《老子》等經典也形成了唐詩、宋詞、元曲等文化精髓，而在語文教學中融入國學文化不僅有助于提升學生的知識技能，培養學生的人文素養，更能把這些民族文化精髓傳承下來。

一、在小學語文教學中融入國學教育的意義

語文是一門基礎學科，《新課標》也指出：“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統”，因此在語文課堂上滲透國學經典，引導學生走進深邃的國學對教育學生是能起到重要作用的，主要有以下兩方面作用：

（一）學習國學經典有助于學生在學習的初期打下良好的文字基礎。我國的方塊字是最深奧的文字，文字也是小學生學習語文的基礎，正所謂見多識廣、熟能生巧，學生學習國學經典有助于學生增加識字量也有助于學生深刻認識字的結構與含義，能為識字教學提供良好的契機。

（二）學習國學經典有助于學生形成良好的精神人格，養成良好習慣。國學經典中不僅有精美的文字，還有許多精彩的故事，而這些經典故事中都蘊藏著深刻的人生哲理，《程門立雪》告訴我們要尊敬老師；《臥薪嘗膽》用越王勾踐最后的成功鼓勵學生做事情要刻苦自勵，發奮圖強等。學生通過對文章、詩詞歌賦的閱讀和分析來了解作者的情感，感悟人生哲理，為育人營造契機，這也是國學教育的魅力所在。

二、在小學語文教學中融入國學經典的策略

每一個國家和民族都有自己的文化精神支撐著，這些文化是一種具有魔力的文化，它能把一個國家一個民族凝聚起來，讓人不自覺地產生一種愛國心理和民族自豪感。因此將國學經典融入到小學語文教學中無疑傳承了文化，更完善了學生的人格。

（一）立足誦讀，傳承國學經典

在語文教學中融入國學經典的方式有很多種，國學文化中的唐詩宋詞更是主張用吟誦的方式來感悟。近年來，《新課標》重新提出“語文課程豐富的人文內涵對學生高尚人格的形成具有深遠的影響，學生在學習過程中的反應往往又是多元的，因此，需要重視語文教學的熏陶感染作用和注意教學內容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”吟誦則是讓學生在學習過程中獲取獨特體驗最佳方法。

我國經典文化中的“賦”“詩”“詞”等都是內在感情和文字韻律巧妙結合的文學作品，是一種情、聲、韻相結合的文體，如從《詩經·采薇》的“今我往矣，雨雪霏霏”來感受時間的流逝；從陸游的《游山西村》“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”來領詩人的豁達開朗等，在教學過程中，這些人生道理都是難以用語言來解釋清楚的，即使老師說出來了學生也只停留于表面，此時就需要學生多讀、反復讀、有節奏地讀、配樂讀、自由讀來自我感悟，自我內化。

（二）巧用“四維”，關注環境建設

“四維”是一種教學模式，是一種在教育改革的理念下，對老師、學生、教本、環境四個要素重新定位，企圖用環境引領學生在老師的引導下靈活學習、運用課本知識的一種相互交織的教學模式。該模式以“四維”互動為手段，盡力發掘學生學習的“內驅力”，同時為避免國學經典的教學內容與學生的生活實際出現斷層，“四維”模式能把“教師——學生——教材”聯系在一起，首先以教師對教材的深刻解讀，對教材的深度挖掘來激發學生學習國學經典好奇心和探索力，促使學生走進艱澀難懂古文中。

其次，要創建環境把學生與國學經典聯系起來，為學生創建一個學習的氛圍和驗證的平臺。如在班級的墻壁上、走廊上張貼“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”這樣的經典名句；建立“詩歌欄”、“詩歌草堂”等學習板塊，發動學生積極在這里分享學習國學經典的方法；搭建“經典誦讀”的比賽舞臺等多種方法促使學生時時刻刻接受國學經典教育。

（三）注重趣味，開展形象教學

英國著名教育家懷特海認為“沒有興趣就沒有智力的發展，興趣是注意和理解的先決條件”。興趣是學生最好的老師，筆者認為想引起學生學習國學經典的興趣，教師必須發掘國學經典教學過程中的趣味，把抽象難懂、與學生的生活有一定距離的東西輸出成形象易懂的、可以接受的文化知識，這要求教育工作者一定要把學生當作兒童來看，抓住學生的興趣特點在語文教學中把國學經典文化以講故事、角色扮演誦讀、課本劇等有趣的形式表現出來，將內容形象化、趣味化。

國學經典是我國五千年文化歷史的見證，是五千年來中華民族智慧的結晶，也是經得起時間考驗的處世之本、為人之道。所以利用小學語文課堂中在孩子學習和人格形成的萌芽階段灌輸國學經典，不僅能提升他們的人文素養，培養正確人生價值觀，同時也為每一個中國孩子烙上“中國印”，讓我國五千年的經典文化得以傳承和彰顯。

參考文獻：

[1]袁建瓊.國學經典在小學語文教學中滲透方式的研究[D].西南大學，2015.

作者簡介：梁尚明（1990—），佛山順德人，本科學歷，中小學二級教師，研究方向：教學教研。