現代教育理念下初中地理情境教學探討

卓春菊

摘 要 在如今的現代化教育理念下，課堂教學模式和教學方式已經有了很大程度上的改進。身為初中地理教育工作者，我們必須對新課程改革理念進行深入貫徹，并將其基本理念作為自身指導思想，運用更為科學、合理的教學模式對學生進行培養。

關鍵詞 現代教育理念；初中地理；情境教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0040-01

近幾年來，由于教育改革的持續推進和深入，初中地理課堂也呈現出煥然一新的景象。無論是課堂教學模式、教學方式，還是課堂氛圍和課堂環境，都在不斷完善和改進。雖然初中地理課堂已經有了很大改進，但是其中仍然存在一些“頑疾”，需要老師繼續努力，對其進行解決。

一、初中地理教學過程中的“頑疾”

在大部分初中地理課堂當中，仍然存在一些讓人無法忽視的問題，這些問題導致課堂教學的效果和效率始終不夠理想，學生的學習情況也不盡人意。例如，部分初中地理老師過于重視學生的地理成績和考試分數，強調背誦和記憶、口頭傳授仍然是課堂教學過程中的主旋律。這種滿堂灌溉式的課堂模式普遍存在于初中地理課堂當中，導致學生的地理課程學習過于被動，使得學生自身的素質與能力無法得到有效的培養。除此以外，在大部分人的思想觀念當中，語文、數學、英語才是初中階段的主要課程，地理屬于可有可無的“副科”，不需要過于重視，這就導致學生對其學習積極性不高，使得初中地理課堂缺乏生機與活力。

二、情境教學模式在初中地理課堂當中的具體運用

由于初中階段的學生已經具備了一定的思維能力、觀察能力和分析能力，其思維更加偏向于形象思維，而情境教學則正好與其思維特點相符合，能夠讓老師的初中地理教學更具針對性和有效性。另外，由于情境教學屬于生動性和趣味性較強的教學模式，在這種學習模式下，學生所感受到的地理課程不再單調乏味，而是多姿多彩、充滿生機與活力。學生能夠從各式各樣的課堂活動中提煉出地理概念和地理知識，有助于學生更好的吸收和掌握知識。

（一）充分利用多媒體，構建多樣化情境

在教育領域，以多媒體、投影儀為代表的現代化教育技術被廣泛運用到課堂教學過程中。現代化教學模式能夠讓文字、圖片、視頻等多種教學要素進行充分融合，讓課堂情境更加貼近現實生活，學生也能夠在一個更加逼真、真實的課堂情境當中進行初中地理課程學習。

由于初中地理教學內容中的抽象概念和理論知識較多，這給老師教學活動的開展帶來了一定的挑戰。由于抽象概念和理論知識的學習比較乏味和枯燥，學生的學習熱情很難被充分點燃，這一問題一直是大部分地理教育工作者所頭疼的問題。而現代化教學模式便能夠非常有效的解決這一問題，能夠讓地理課堂重新煥發活力。

例如老師在對《地球運動》這一章節內容進行課堂教學時，如果想要讓學生對與地球自轉公轉有關的內容進行充分理解和掌握，老師就可以用現代教育設備對自轉與公轉的真實情形進行展示，構建一個最貼合實際情況的課堂情境，以此來降低學生的學習難度和理解難度。另外，這種運用現代化教學設備進行課堂情境構建的方式并不僅僅適用于這一節內容，在海陸的變遷、復雜的氣候、地形與河流等一系列教學內容中，老師同樣可以運用這種方式進行課堂教學。再比如，老師在對《眾多的人口》這一節內容進行課堂教學時，同樣可以用現代教學設備構建課堂情境，讓學生能夠用最直觀和最直接的方式對我國人口現狀進行了解，從而獲得更加深刻的學習體會。老師可以用多媒體播放一段名為《別擠了》的視頻片段讓學生進行觀看，在視頻當中，學生可以看到密密麻麻、你推我搡的人群，高樓林立的城市，也可以看到馬路上數不勝數的車輛，在這種極大的視覺震撼和視覺沖擊下，學生必定能夠產生不一樣的學習體驗，從而對這一節內容產生更加深刻的認識和理解。

（二）恰當運用圖片，合理利用學習資料

在我們的初中地理教學內容當中，設計和編入了許多非常生動且精美的圖片，這些都是最佳的教學素材，能夠為課堂教學增色添彩。老師在進行初中地理教學時，就可以對教材當中的圖片以及材料進行充分利用，以此來構建一個生動化、趣味化的地理課堂情境。由于圖片具有較強的直觀性和具體性，它能夠將一些比較抽象和復雜的內容用最簡單和直接的方式展示出來，這是傳統授課模式所不能及的。

（三）開展課堂活動，構建生動化情境

初中階段學生的性格相對比較好動，他們的思維以及注意力也很容易被一些事物所吸引和影響，因此，長時間的靜止學習很容易使學生出現疲憊、走神等情況，導致課堂質量和學生的學習效果不夠理想。為了改善這一情況，老師就可以組織學生開展課堂活動，讓學生在一個生動化的課堂情境當中進行地理課程學習。比如，老師可以組織學生進行組內活動、課堂游戲、小組比賽、實踐調查、探究活動等等，讓學生的地理學習興趣能夠得到更為有效的激發。例如老師在講授“地球的運動”這一節內容時，就可以挑選幾位同學分別扮演太陽、月球、地球，然后讓他們根據其運轉的規律進行旋轉，這樣能夠讓學生更加直接的感受各個星球的運轉情況，既能夠讓學生獲得收獲，又能夠讓教學氛圍更加和諧。

三、總結

總而言之，老師在進行初中地理教學時，需要重視情境教學法的運用，讓抽象的地理知識能夠更加生動的展示出來，以此來幫助學生進行理解和掌握。

參考文獻：

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