《指南》學習與幼兒園管理改革創新

王慧敏

摘要：根據從對教育部頒發的《指南》的學習，我們認識到，家庭以及幼兒園是對幼兒進行保護和教育的重要場所，為了促進幼兒全面發展，把《指南》的方針貫徹到日常的教育中，對幼兒園的各項管理進行改革和創新是促進幼兒教育的關鍵。為了科學規范學前教育課程，進一步的改進幼兒園的各項管理，我市幼教系統開展了學習、宣傳、貫徹活動，促進《指南》的深化教育。

關鍵詞：《指南》學習；《指南》貫徹落實

為了科學規范的實施學前教育課程，改進幼兒園的保教工作，提高幼兒園的教師的專業化水平，我市各大幼教系統對《指南》進行了學習，為了更加深入的學習，交流學習心得體會，更好的理解貫徹《指南》的精神實質，我市教育學會、市教科所決定在我市的幼兒教師中開展“學《指南》，我行動”征文評比活動。深化幼教管理改革創新，推進學前教育的發展。

一、《指南》學習

教育部向社會頒發了《3-6歲兒童學習與發展指南》，這形成了一股學習風，為了更好的進行《指南》學習，體會《指南》精神，就要深入的了解《指南》的內容和貫徹方針。《指南》是幼兒園進行日常管理工作的綱領文件，為了起到模范作用，首先在教師中開展了《指南》學習。

《指南》可以讓幼兒園教師更加科學規范的進行的學期課程教育，改進幼兒園的保教管理工作，努力提高自己的專業水平，保證保教質量，為孩子的未來打下良好的基礎。

對于《指南》中提到的“課程管理、保教常規管理、教師專業發展管理”三方面，要求教師在學習后落實到日常生活中，堅持“以幼兒為本”的原則開展各類活動，促進幼兒園各項工作的有序發展[1]。

通過對《指南》的學習，要知道每個年齡段的孩子應該達到什么樣的目標，根據《指南》采取相應的措施，幫助孩子進行教育成長。

二、實施《指南》要注意的內容

實施《指南》要從四方面入手：

（1）關注幼兒學習與發展的整體性。孩子的發展是整體的，要注重教育領域和教育目標之間的相互融合關系，促進孩子全面身心發展，不能一味的追求教育目標而忽視對孩子的全面教育。

（2）尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展表現出了一定的階段性，每個幼兒都發展速度不同，要了解和尊重幼兒在發展過程中的個體差異，要引導他們向更高更好的發展。按照《指南》中的發展“階梯”，根據幼兒自身的發展速度進行合理有效的教育。

（3）理解幼兒的學習方法和特點。幼兒學習是在日常的生活和游戲中進行的，所以要重視游戲和生活的價值，設計充滿教育色彩的環境，合理安排幼兒一天的生活，在最大程度上滿足幼兒的實際操作和體驗的要求，嚴禁“拔苗助長”式的教育教學和訓練[2]。

（4）重視幼兒的學習品質。充分尊重幼兒的學習興趣，幫助他們進行積極主動、認真專注、敢于探究的學習。因為忽視幼兒的學習品質的培養，注重對幼兒進行技能學習的教育是，百害而無一利。

三、促進《指南》深入教學，開展意義活動

為了更好的幫助教師進行《指南》的學習，進行有意義的評比活動。

開展《指南》學習心得交流會，讓幼兒教師在交流中獲得更多的信息，在保持自己教育優勢的同時知道自己在幼兒教育教學上的不足，吸取其他幼兒教師的良好經驗，幫助自己進行幼兒教育。心得交流可以讓幼兒教師進行總結綜合教育理念，研究更好的教育方法，也可以加強幼兒教師之間的交流，拉近她們之間的距離，這樣更有利于敞開心扉的交談心得。

開展“學《指南》，我行動”征文評比活動，可以知道幼兒教師對《指南》的理解程度，以及在以后的幼兒教育中的要重點加強的地方，幫助幼兒教師進行好的教育教學。還可以根據幼兒教師在征文中的好的教育方法進行總結然后對每位幼兒教師進行傳授，幫助他們更好的進行幼兒教育活動[3]。

四、根據《指南》進行管理改革

（一）把握新機遇推動學前教育發展

根據國家對學前教育的重視性，全面推進學前教育的改革發展，貫徹落實《指南》，提高學前教育質量對推進學前教育教學發展有很大的意義。從以下幾點進行一，貫徹落實《指南》是加強科學保教，推進學前教育管理科學化、規范化的重要措施。二，貫徹落實《指南》是提高幼兒教師專業素質和實踐能力，以及提高學前教育質量的一項重要任務。三，貫徹落實《指南》是普及科學育兒知識，防止出現“小學化”的有效方法。

（二）突出重點，抓住主要環節，將《指南》的各項工作落實到位。

貫徹落實好《指南》是當前以及今后教育部門和幼兒園的一項長期工作，這聯系到很多方面，需要很多的支持配合，重點要抓住幾個關鍵點：一，組織好對學前教育工作人員進行培訓，并確保培訓質量。二，建設好《指南》實驗區，構建實踐探索和研究的平臺。三，開展廣泛的宣傳，營造促進幼兒健康發展的良好氛圍。四，加強規范化的管理，做好幼兒與小學的銜接。

（三）加強完善監管體系，全面提高幼兒園的科學保教質量

在擴大幼兒教學的同時，進一步加強科學保教，全面提高學前教育質量，保障適齡兒童得到很好的學前教育。一，建立行政、教科研協調配合的工作機制。二，抓住關鍵，努力提高幼兒園教師的專業素質和時間能力。三，樹立科學的導向，建立學前教育評估考核新體系。四，加強業務指導，努力提高幼兒保教水平[4]。

小結：

通過對《指南》的學習，不僅讓我們體會到學前教育的重要性，還讓我知道做好學前教育的重要性。幫助兒童進行很好的學前教育不僅是幼兒教師的職責，也是幼兒園的職責，為了更好的對幼兒進行學前的教育，貫徹落實《指南》思想，加強幼兒園的管理是很切合時機的。只要是為了幼兒好，一切都是我們應該嘗試的，一切以幼兒為本，進行幼兒園管理上的改革創新我們都很愿意接受和實施。

參考文獻：

[1]王子元. 《3～6歲兒童學習與發展指南》中藝術領域教育實施現狀調查[D].貴州師范大學，2016.

[2]張富洪.幼兒園班級文化核心價值取向的誤區及重構——基于《3～6歲兒童學習與發展指南》的研究[J].中國教育學刊，2016（03）：95-100.

[3]姚慧.幼兒園課程能力建設的內涵與路徑探索——基于《3～6歲兒童學習與發展指南》對幼兒園課程的要求[J].上海教育科研，2015（07）：90-94.

[4]謝應琴.關于農村幼兒園教學活動評價的研究——對《3～6歲兒童學習與發展指南》的解讀[J].教育探索，2014（11）：84-86.