淺談小學數學課堂教學中教師評價的作用

王菊艷

摘 要 在小學數學課堂教學中，教師準確地把握評價時機，恰當地使用評價語言，靈活應用評價方式，能很好地調動學生學習的積極性、主動性，激活課堂氛圍，提高課堂教學的效率。

關鍵詞 小學數學教學；教師評價；作用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0148-01

一、準確把握評價時機

俗話說：“機不可失，時不再來。”成功在于對機遇的把握。放眼古今中外，有許多成功人士他們的成功正是因為把握住了時機。球員對機會把握不佳，就不能進球。靜下心來想一想，同樣，作為教師，在課堂上要能捕捉對學生的評價時機，要準確地抓住它，進行及時、適時評價，那么我們一堂課的教學就成功了一半，把握不佳對教學就起不到推進作用。

二、恰當使用評價語言

（一）準確得體

得體而指令明確的、有針對性的評價，能讓學生及時從教師那里了解自己、看到自己在參與學習后取得的進步、成績或存在的問題。這樣能使學生的心里處在興奮狀態，激勵學生積極參與學習。比如：對于一名成績不錯的學生，你要能抓住他與眾不同的地方，反應快、思路敏捷、做題細致認真、書寫清秀公正，做題格式設計美觀等進行評價，讓他確確實實感受到你對他的關注，從而激發他們的興趣；而對于差一點的學生，你則要隨時注意發現他的閃光點進行有效評價。

（二）機智巧妙

在課堂教學過程中充滿著各種變化、發展，一些始料不及的情況。教師要根據學生反饋的信息，快速反應，運用自己巧妙、機智的評價語言來糾正、鼓勵學生的回答，激發學生積極參與到課堂教學中去。

（三）幽默風趣

幽默風趣的語言能活躍和渲染教學氣氛，打破枯燥局面，拉近師生間的距離，融洽師生關系，加深學生記憶，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界，形成良好的課堂氛圍，恰到好處地推動教學過程，讓學生在輕松愉快中接受教育，獲得知識。

（四）因人而異

每個學生的知識基礎、技能基礎、學習狀況及興趣、愛好、理想、愿望是不同的。所以同一個問題不同的學生作出相同的回答，教師要因人而異、具有針對性地作不同的評價。只有這樣，才能激勵不同個體學生的求知欲望，參與學習的熱情，養成獨立思考，合作學習，善于探索的活躍的學習氛圍。

三、靈活運用評價方式

（一）自我評價

自我評價就是學生自身評價。學生根據自己的學情，對自己參與學習過程中知識掌握情況、思考過程、學習的態度、情感進行認真判斷甄別，作出自我的評價，看到自己的不足和存在的問題，及時調整學習方法。例如：我班有三名學生做作業書寫不認真，格式不符合要求。我就挑了兩本優秀作業與他們的作業放在一起對比，讓他們自己評價自己的作業情況，他們馬上就意識到自己的不足方面，之后他們的作業認真規范，與優秀作業相差無幾。我所教班級學生每個周我都讓學生自己說說本周所學知識，哪些掌握了，哪些還在模糊，讓學生進行自我反思，并讓學生長此以往繼續做下去。養成自我評價、自我反思的習慣，培養學生自查、自省、自評、自強的能力，從而提高學生學習能力。

（二）生生互評

生生互評就是學生之間的相互評價。這是課堂教學評價方式中最常用的一種。學生通過觀察、發現他人的正確觀點、方法或存在的問題，來正視自身的學習情況，從而取長補短、相互學習，相互提高，同時教師也能及時地了解學生對知識的掌握情況，從而盡快調整教學方案，優化教學。

（三）師生互評

師生互評包括教師對學生的評價以及學生對教師的評價。

1.教師對學生的評價

教師及時、準確的評價，在我看來是為學生學習充電、點撥、指導學生繼續學習、高質量學習的一種手段。比如：對于課堂上很少發言的學生，很難得的舉手回答問題，教師要能及時的捕捉到他的閃光點及時給予肯定。盡管他回答的不完整，甚至沒有答對，我們都要給予激勵性的評價，保護孩子難得的積極性，讓它成為習慣。教師可以說：“你能舉手回答真好，老師發覺你很有勇氣，再好好想一想，相信你一定行！”當一道很難的題，班上誰也解不出來，唯獨被一個平時吊兒郎當從來不好好學習的學生解決了，教師也不能吝嗇自己的評價，應該及時給予高度的評價，喚醒學生學習的狀態。教師可以說：“你真了不起，老師今天發現你就是一個特別動腦筋的孩子（小天才），如果你愿意經常在老師同學面前展示你的聰明才智，相信你會成為我們班的NO1。”

2.學生對教師的評價

教師放下居高臨下的姿態，創設一個平等和諧的氛圍，虛心聽取學生的評價，換位體驗，增進師生間的情感。通過多樣性和靈活性的評價方式，拓展學生的學習方式，搭建學生個人、學生與學生、學生與教師在學習過程中合作，借鑒、競爭的平臺，促使互相學習，教學相長。

總之，有益評價對學生的學習動機、學習愿望、學習激情、學習效果起著非常關鍵的作用。我們要遵循自然發展規律，重視激發學生的內在潛能，全面了解學生，激發學生的求知欲，傾聽學生心聲，適時贊美，堅信學生都有自我成長的需要。俗話說：“一斤的鼓勵勝過一噸的斥責。”所以，要用變化、發展、進步的眼光去看待和研究學生，不斷提高教學評價藝術。讓課堂煥發生命力，展現教育魅力。從而更好地培養學生良好的學習習慣，提高課堂教學效率。在有限的時間里，讓學生學到更多于己于社會有用的知識。

參考文獻：

[1]王鐵嶺.適時巧妙的評價讓課堂教學走進春天[J].成才之路，2009（35）.