游戲化教學在小學數學中的運用

王花

摘 要 小學是學生積累數學知識的重要時期，而其天性決定了數學教學的游戲化特征，在游戲中掌握數學課程知識，提高學習興趣。基于此，本文結合具體教學實際，總結了游戲化教學在小學數學中的運用策略。

關鍵詞 游戲化教學；小學數學；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0149-01

實際上，數學知識具有較強的邏輯性，需要小學生具有一定應變能力、空間想象能力、邏輯推理能力等。在新課程改革的背景下，傳統的教學方式已經不適應教學的發展需求，因此需要結合小學生學習特點，將游戲化的教學方式應用在數學課堂中，在快樂的游戲中獲得數學知識、技能，從而提高小學生的綜合學習能力。

一、游戲化教學在小學數學教學中應用的必要性

（一）改變傳統課堂教學模式。在傳統的數學教學中，教師處于課堂主體的地位，在教學時通常采用“一支粉筆、一塊黑板”的手法進行教學，對于學生在課堂中的主動性不夠重視。然而，采取新型的教學方式，例如采用游戲融入到教學當中，通過這樣的方式提升學生在教學中的主體地位，幫助學生更好的進行思考和能力的培養，幫助學生全面發展，綜合提升。因此，將游戲化教學融入到教學當中，可以有效地提升學生的學習主動性，也能夠有效地提升教學效果和學生的學習氛圍，對課堂有巨大的促進作用。

（二）社會發展的需要。伴隨著經濟建設的發展，國家對于人才的素質應用技術等要求不斷提升，因此，教學應當改善自身教學方式，重視游戲化教學，將課堂壓力減小，幫助學生全面提升。

二、游戲化教學在小學課堂教學中的應用策略

（一）游戲導學

在選擇相應的游戲融入教學時，應當正確認識游戲是為了輔助教學而存在的，應當能夠給予教學幫助，在進行教學時，教師應當選擇適當的游戲進行，將其融入到課堂當中，結合本班學生的特點和學習能力，幫助學生更好的進行學習。

例如，在進行《奇數與偶數》這部分內容的教學時，教師可以在課前準備兩種顏色的小球，在上面備注數字，紅色為偶數球，黃色為奇數球，上課時，教師可以邀請學生進行游戲：“同學們，本節課我們來做游戲好不好呀”激發學生的興趣，之后，教師將之前的小球放入紙箱內，講述游戲規則：“紅色的箱子里為偶數，黃色的箱子里為奇數，每位同學選擇其中一個箱子，拿出兩個球，將上面的數學相加，如果得數為奇數，那么老師就會給你們獎勵好不好呀”。之后學生會發現奇數很難得到，進而進行相關的思考，教師可以讓學生進行小組討論，根據相關問題進行講解，幫助學生更好的進行獨立思考，進而提升學生的思維能力，達成教學目標。

（二）利用游戲化教學培養學生的合作意識

游戲環節不僅可以提升學生對于學習的興趣，還可以幫助學生培養合作意識，在進行游戲時，有許多需要學生合作完成的部分，教師可以在這些部分讓學生進行合作學習，進而培養學生的合作意識，在數學學習過程中，遇到一些較難的部分可以進行探討，因此，合作學習對于數學學習而言十分重要，教師應當利用游戲教學幫助學生提升合作能力。

例如，教師在進行《圖形的運動》這部分內容的講解時，可以用以下游戲進行引導，幫助學生更好的進行學習：在紙張上畫出格子，將學生進行分組，每組請一位學生作為代表，站立于畫格子的紙張上面，教師則給予每組學生與格子大小乘比例的三角形圖形，讓其他學生幫助站在格內的學生放置三角圖形的紙張，保證三角與格子對應，且能連成線條，根據學生完成的速度和正確率判斷勝負，這樣通過游戲環節，學生不僅可以掌握“平移”這一數學概念，還可以提升與小組內同學的情感，增強自身的合作學習能力。

（三）利用游戲化教學鞏固學生知識

在進行原有知識的復習中，教師也可以使用教學游戲。針對學習基礎較好的學生，其往往存在復習沒有價值的觀念，會對復習課程或復習作業的學習興趣不高。而對于學習成績處于中游的學生而言，其學習存在一定的不足和漏洞，但其通常不會存在自主查漏補缺式的復習，也難以在復習課上表現出強烈的學習欲望。針對學習基礎較為薄弱的學生，復習課程仿佛全新課程一般，即使是全新的知識教學也難以調度學生的學習興趣，原有的就知識更難提起應有的學習興趣。所以，教學游戲是教師展開復習工作的重要抓手，只有充分調度學生的學習興趣，才能更好落實復習工作。

例如，在進行《年、月、日》課程的復習過程中，教師可首先進行學生的分組，讓學生以小組作為單位制作屬于自己學習小組的年歷。在每一個學習小組設計完年歷后，教師直接說出日期，讓學生進行快速反應和圈劃，并舉辦小小比賽以檢驗學生的學習情況。通過這樣更為生動形象的教學游戲，能夠更好幫助展開復習工作，深化學生的學習效果。

綜上所述，游戲化教學方式在小學數學教學課堂中的應用，給予學生更多的動手操作機會，活躍了課堂教學的氛圍，不僅激發了學生的數學學習興趣，而且調動了學生參與課堂教學的積極性與主動性，既強化學生對數學知識的掌握，培養了學生良好的學習習慣，從而推動學生全面發展與綜合素質的提升，為學生以后的學習奠定了基礎。

參考文獻：

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