淺論提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果的措施

程玉妙

摘要：在中職教育課程系統(tǒng)中，中職語(yǔ)文課是其重要的構(gòu)成部分，影響著學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量和全面發(fā)展。當(dāng)前，中職教育課程系統(tǒng)中，學(xué)校更加重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的教育學(xué)習(xí)，而對(duì)語(yǔ)文等基礎(chǔ)教育課程缺乏關(guān)注，其不平衡的教學(xué)重點(diǎn)制約著中職學(xué)生素質(zhì)教育的提高和服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力的增強(qiáng)。因此，本文通過(guò)闡述當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，并進(jìn)一步提出提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果的措施，供廣大中職語(yǔ)文教師參考，以促進(jìn)中職教育的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)效果；現(xiàn)狀問(wèn)題；措施

1.引言

中職語(yǔ)文教育是重要的基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育之一，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，拓展職業(yè)發(fā)展觀的關(guān)鍵教育方法。培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的中職專(zhuān)業(yè)人才是我國(guó)中職教育的教育目的。語(yǔ)文課程是中職文化教育的基礎(chǔ)課程，具有一定的人文性和工具性。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能性人才素質(zhì)的要求也在逐步提高，而中職語(yǔ)文教育也應(yīng)越來(lái)越被重視。

相比而言，中職語(yǔ)文的教學(xué)與中職專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)具有一定的區(qū)別，學(xué)校和學(xué)生更加重視專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生技能的主要課程，這種想法的存在一定程度上制約了中職語(yǔ)文教學(xué)效果的進(jìn)一步提高和發(fā)展，影響了中職學(xué)生綜合素質(zhì)教育的全面發(fā)展。如何提高中職語(yǔ)文的教學(xué)效果，如何加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，這是每一位中職語(yǔ)文教師重視和思考的教育問(wèn)題。本文通過(guò)闡述分析了當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，并結(jié)合自身教學(xué)過(guò)程的體會(huì)和思考，進(jìn)而提出了提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果的措施，供廣大中職語(yǔ)文教師參考。

2.當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

2.1教學(xué)理念落后，影響教學(xué)改革。語(yǔ)文素質(zhì)教育一直是傳統(tǒng)的素質(zhì)教育課程，部分中職學(xué)校對(duì)中職語(yǔ)文教育是一種應(yīng)付教學(xué)任務(wù)的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，對(duì)于語(yǔ)文課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只是重視最終的考查結(jié)果，這種教學(xué)理念嚴(yán)重制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和求知欲。一方面，過(guò)分的應(yīng)付教學(xué)理念，例如，課堂上一味的理論知識(shí)的講解灌輸，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的厭倦、應(yīng)付、甚至是排斥的不良學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而不利于教師教學(xué)理念的進(jìn)步和改革；另一方面，教師對(duì)于講授課程的積極性也不高，對(duì)于中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)缺乏明確的認(rèn)識(shí)，這制約了學(xué)生文化素質(zhì)的提高和教師教學(xué)效果的增強(qiáng)，進(jìn)一步影響了中職語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。

2.2學(xué)習(xí)動(dòng)力較低，學(xué)習(xí)興趣不高。中職學(xué)生普遍都是初中畢業(yè)生，其基礎(chǔ)教育知識(shí)層面的學(xué)習(xí)和掌握程度較為缺少和薄弱。其初中階段多種原因造成學(xué)習(xí)成績(jī)差，影響了其內(nèi)心上的健康發(fā)展，認(rèn)為自己是“差生”，學(xué)不好知識(shí)，學(xué)習(xí)自信心不足。這些原因都會(huì)進(jìn)一步制約中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。此外，由于中職學(xué)生年齡小，自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，面對(duì)中職學(xué)校基礎(chǔ)知識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，明顯學(xué)習(xí)壓力較大，更影響了其學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，是今后謀生的生活方式，更愿意將學(xué)習(xí)積極性應(yīng)用在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)課程上，對(duì)于語(yǔ)文等基礎(chǔ)素質(zhì)課程則是一種能學(xué)則學(xué)、能過(guò)且過(guò)的應(yīng)付學(xué)習(xí)，有著無(wú)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如在上課時(shí)，只聽(tīng)教師講解，不積極與授課教師互動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣低下，導(dǎo)致影響了自身語(yǔ)文應(yīng)用能力的鍛煉和人文素質(zhì)的提高。

2.3教學(xué)創(chuàng)新不夠，學(xué)習(xí)氛圍不濃。中職學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和創(chuàng)新。雖然我國(guó)職業(yè)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)在逐漸地推陳出新，深化職業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)和提高。但目前的中職教學(xué)方法仍然使用過(guò)去的理念、方式，只是換了編寫(xiě)的教材，機(jī)械固定式的教育方式降低了整個(gè)教學(xué)效率，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教育理念影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技術(shù)的理解和掌握，進(jìn)而制約了技術(shù)能力和創(chuàng)新思維的全面發(fā)展。另外，如中職學(xué)校對(duì)中職語(yǔ)文教育教學(xué)也不夠重視，教學(xué)質(zhì)量難以保證，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效果和質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式過(guò)于傳統(tǒng)和單一；中職語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系不緊密，學(xué)校的教學(xué)熱情不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃，都降低了中職語(yǔ)文教學(xué)的效果和影響。

3.提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果的措施方法

3.1改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著社會(huì)不斷地發(fā)展和進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)人才綜合素質(zhì)和能力的要求也越來(lái)越高。尤其是中職畢業(yè)生，不光專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力要滿(mǎn)足社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)水平更要符合社會(huì)和企業(yè)需求。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，使學(xué)生能將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，進(jìn)而促使中職語(yǔ)文的教學(xué)能服務(wù)和滿(mǎn)足于學(xué)生的就業(yè)和生活。例如在講授中職語(yǔ)文課程中的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化時(shí)，補(bǔ)充一些當(dāng)代名人誠(chéng)信、愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的事跡故事，從而讓學(xué)生們加深對(duì)知識(shí)的了解，也可以進(jìn)行課堂討論和講故事的形式，以實(shí)踐教學(xué)的理念培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)和思考問(wèn)題的能力。在教學(xué)理念的改變下，也更應(yīng)該創(chuàng)新中職語(yǔ)文的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，利用“微課”制作課外語(yǔ)文知識(shí)的講解視頻，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的可以利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，并且也可以利用“藍(lán)墨云班課”等軟件設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐性、探究性、詢(xún)問(wèn)性的教學(xué)活動(dòng)方式。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，真正提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果，進(jìn)而培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力和人文素質(zhì)。

3.2尊重學(xué)生特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)和教育的主體每一位學(xué)生，提倡尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，才能有效激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。中職語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)班級(jí)、每位學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)制定差異化的課程教材講解方案和教學(xué)方式，避免流水式的教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，對(duì)于不同班級(jí)的教學(xué)工作，可采用不同的教學(xué)案例和講解方式。例如在講解《景泰藍(lán)的制作》這篇說(shuō)明文時(shí)，教師在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)班級(jí)可以讓學(xué)生講述汽車(chē)某部件的工作原理或部件的組合過(guò)程，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，對(duì)比景泰藍(lán)的制作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)兩者的不同和特征；而在在酒店專(zhuān)業(yè)班級(jí)，可以讓介紹雞尾酒或某種果汁的調(diào)制過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)課文中景泰藍(lán)的制作過(guò)程，促使學(xué)生加深對(duì)課文知識(shí)的了解和掌握。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變化，拓展教學(xué)內(nèi)容和方式，將語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地講解和傳授，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3.3豐富人文精神，加強(qiáng)綜合素質(zhì)。當(dāng)前中職教學(xué)受到社會(huì)多方面的影響，教師不僅需要從課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還要拓展學(xué)生課外的實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一方面，教師在課堂上講解，需要深入挖掘教材之外的人文知識(shí)，如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的閱讀、課外活動(dòng)的實(shí)踐，讓其自己感受實(shí)際生活中的人文素養(yǎng)，熏陶其內(nèi)在人文精神，培養(yǎng)人文情懷；另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀。例如，對(duì)于學(xué)生在日常行為中正確的行為和觀念，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)于不正確的，應(yīng)及時(shí)糾正批評(píng)，又如在課堂教學(xué)中，多進(jìn)行實(shí)例舉證，多利用多媒體進(jìn)行視頻、動(dòng)畫(huà)等的教學(xué)輔助，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀看和實(shí)踐的方式，進(jìn)行討論、分析、總結(jié)，進(jìn)一步使學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含的人文精神力量，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)能力。此外，教學(xué)內(nèi)容的制定也應(yīng)更貼近實(shí)際生活需要，無(wú)論學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程和課外的實(shí)踐行動(dòng)中，都能充分感受到學(xué)習(xí)和生活的方方面面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文教學(xué)是中職教育課程系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，關(guān)乎到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、人文精神的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)能力的提高。因此，創(chuàng)新和改革中職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方式，提高教學(xué)效果是每一位中職語(yǔ)文教師的責(zé)任和義務(wù)。