論游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：游戲教學(xué)法的出現(xiàn)與廣泛運(yùn)用，有效地解決了小學(xué)英語教學(xué)過程中的諸多弊病。本文首先分析了游戲教學(xué)法的含義，得出了游戲教學(xué)法最重要的兩個(gè)性質(zhì)——教育性和趣味性，在充分理解游戲教學(xué)法的基礎(chǔ)上，研究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。然后，本文介紹了游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用目的，體現(xiàn)了游戲教學(xué)法在教學(xué)中的必要性。最后，從多個(gè)方面舉出了游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略及相應(yīng)地價(jià)值。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；應(yīng)用

一、 引言

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生發(fā)展英語溝通能力的重要途徑，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極大的影響。目前，我國小學(xué)愈發(fā)重視學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，由于英語學(xué)科的特點(diǎn)與小學(xué)生的學(xué)情之間的矛盾，如何保證小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果是擺在學(xué)校與教師面前的難題。隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，現(xiàn)代化的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，一種新型的教學(xué)方法——游戲教學(xué)法被小學(xué)英語教師們發(fā)現(xiàn)并利用到教學(xué)中，收獲了極好的教學(xué)效果。

二、 游戲教學(xué)法的含義及性質(zhì)

（一） 游戲教學(xué)法的含義

游戲教學(xué)法是指在游戲中實(shí)施教學(xué)，教師在遵循教學(xué)原則的前提下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生情況，設(shè)計(jì)包含教學(xué)內(nèi)容及規(guī)則目標(biāo)等要素的一個(gè)或多個(gè)游戲，使得學(xué)生能在游戲的愉悅氛圍中，學(xué)習(xí)知識，掌握技能，提升素質(zhì)。

（二） 游戲教學(xué)法的性質(zhì)

游戲教學(xué)法具有教育性，這同時(shí)也是教師實(shí)施游戲教學(xué)法首先應(yīng)當(dāng)遵循的原則。游戲教學(xué)法本質(zhì)上是一種教學(xué)方法，任何一種教學(xué)游戲都是在以達(dá)到教學(xué)目的的前提下設(shè)計(jì)的。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)，巧妙地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與游戲的結(jié)合之處，將知識融入游戲，使學(xué)生在游戲中成長。同時(shí)，在游戲的過程中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力、溝通交流的能力、分析解決問題的能力等等常常得到提升，自身的各項(xiàng)基本素質(zhì)提高，比如，在英語的口語練習(xí)中應(yīng)用游戲，能夠讓學(xué)生在快樂的氛圍中提升英語口語表達(dá)的能力，也是學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)的難得的機(jī)會(huì)。

游戲教學(xué)法還具有顯著的趣味性，這種趣味性主要源于游戲的參與性、目的性、競爭性等方面，游戲規(guī)則的制定、游戲的獎(jiǎng)勵(lì)往往是引起學(xué)生興趣與好奇的焦點(diǎn)，游戲的廣泛參與性也能有效地吸引學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)為了保證游戲的趣味性，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的需要，創(chuàng)新游戲類型，保證學(xué)生能夠平等參與，增加游戲的趣味性。

三、 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐

（一） 應(yīng)用的一般步驟

教師不論是將游戲教學(xué)法應(yīng)用在新課的引入上，還是將整堂課的教學(xué)都搭建在游戲的形式之上，教師都可以按照設(shè)置游戲情境、制定游戲規(guī)則、實(shí)施游戲教學(xué)、評價(jià)游戲教學(xué)這四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，對于教師在教學(xué)教法上的反思與提升也有著極大的幫助。

（二） 增加教學(xué)趣味性

小學(xué)英語學(xué)科自身的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情導(dǎo)致教師如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中往往積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。因此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法時(shí)，除了遵循基本的教學(xué)原則外，應(yīng)當(dāng)格外重視游戲教學(xué)法趣味性的發(fā)揮。如“猜一猜”，可用于學(xué)習(xí)單詞或短語，教師將一張圖片面向?qū)W生，給其句型，如“Is it a...？”，讓學(xué)生猜猜畫的是什么，圖片的內(nèi)容最好是小學(xué)生最感興趣的內(nèi)容。再如“開火車”，這種游戲采用接力的形式，可以背字母或單詞，要求學(xué)生隨口說出。在新字母的教學(xué)中，教師可以在游戲中使學(xué)生輕松掌握字母知識，如“青蛙跳”，學(xué)生通過按鈕控制木棍上的青蛙，讓它們在河流中跳躍，河流中每個(gè)漂動(dòng)的荷葉上都是要學(xué)習(xí)的字母，學(xué)生根據(jù)提示讓青蛙跳到相應(yīng)的荷葉上。總之，教師想要牢牢抓住學(xué)生的注意力，就要從多個(gè)方面增加游戲的趣味性。

（三） 突破教學(xué)重難點(diǎn)

游戲教學(xué)法的應(yīng)用，尤其可以放在小學(xué)英語教學(xué)的重難點(diǎn)上，教師如果只是通過反復(fù)的簡單教讀或是讓學(xué)生反復(fù)讀寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能很差。通過游戲教學(xué)法，可以避免這樣的情況發(fā)生，甚至起到事半功倍的效果。例如，對比容易混淆或者難讀的字母，單詞及短語句子等，可以通過“傳語”或“比一比”等辨析式的游戲?qū)嵤┙虒W(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，需要從聽說讀寫各個(gè)方面逐步提升，學(xué)生往往讀寫能力較強(qiáng)，而聽說的能力較弱。教師在課堂上可以播放一些地道有趣的英語小短片，片子播完后，教師可以根據(jù)觀看的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的游戲，提高學(xué)生的參與度與積極性，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)論

在將游戲教學(xué)法利用到小學(xué)英語課堂之后，我們看到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也得到了緩解，相信小學(xué)英語教師們將會(huì)把游戲教學(xué)法更多的應(yīng)用在教學(xué)上。但是，游戲教學(xué)法作為一種充滿創(chuàng)意的教學(xué)方法，需要教師們在準(zhǔn)備教學(xué)、實(shí)施教學(xué)和評價(jià)教學(xué)時(shí)注意到更多的細(xì)節(jié)，防止出現(xiàn)與教學(xué)原則相沖突的地方和對學(xué)生成長不利的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟艷麗.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2017（2）：93-94.

[2]韓苗苗.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（5）：138-140.

[3]張海宗.論游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2016，16（3）：58-59+65.

作者簡介：熊甜甜，中小學(xué)二級，江西省撫州市，錦繡小學(xué)。