自制教具在初中物理課堂教學中的運用

摘 要：物理不僅僅是一門理論課，更是一門以實驗為基礎的學科，對于培養學生觀察能力、思考能力、學習新事物的能力以及科學探究精神有著很大的意義。在新課標提出的背景下，學生們需要在生活中發現物理，使實驗器材生活化。隨著自制教具思想的深入，自制教具在慢慢地被應用到初中物理教學中去。如果讓學生們去自制教具，學生們會在制作過程中更好地了解其結構和原理，更好地學習物理知識。本文就研究目的和背景、自制教具的現狀和自制教具在初中物理課堂上的應用方案進行了研究。

關鍵詞：自制教具；初中物理；應用

隨著新課標的出現，書本化教學已經慢慢地淡出了人們的視線，生活化教學才是現在教學的方向。在初中物理教學方面，學生們要從生活走向物理，使物理器材生活化。用自己身邊的隨處可得的物品進行制作物理器材會讓學生們認識到物理在生活中的應用，讓學生們更好地意識到物理的科學性，激發學生們對于物理學習的興趣。由此看來，自制教具是一項物理教育的好方法。

一、 自制教具的目的

之所以將自制教具應用在初中物理教學上，是因為自制教具會大大地增加課堂的趣味性，激發學生們的學習熱情，使物理教育的成效達到更高的水平。物理是一門以實驗為基礎的學科，在實驗中，學生們能在現實中見證物理的科學性，還能解除學生們在理論知識上的困惑。而自制教具更能將物理與生活相連接，讓抽象復雜的東西變得很容易被學生們理解。雖然學生們所制作的儀器不精準，但是在長期的實驗結果看來，實驗教育的價值跟儀器的復雜程度是成反比的，學生們在用自己制作的儀器做實驗時，能更好地看出實驗實現的原理。

二、 自制教具的現狀

（一） 國內現狀

根據對蘇州市部分中學的中學物理教師和學生進行的調查，可以看出雖然學生和老師都充分認識到自制教具對物理的教學和對物理知識的學習以及各個方面的培養有很大的意義，但是在實踐中，老師以及學生在學習過程中都很少有自己制作教具。自制教具本身就是一項創造性活動，需要制作者利用自己所學的理論知識，通過思考，由理論到實踐。但是很多學校認識不到自制教具在素質教育中的重要作用，不能做到創新，對自制教具這一新型教育不重視。

（二） 國外現狀

國外在教育創新方面做得其實比國內要好，國外對自制教具的重視程度更高。在國外，自制教具被稱為低成本實驗，雖然許多國家擁有很精密的實驗儀器，但是在教育領域，學生們被鼓勵自己制作教具，培養自己的動手能力、實踐能力和實驗技巧。世界各國之所以很重視自制教具，原因有這三方面：第一，解決教學經費不足造成的實驗儀器不足的問題，提高教學效率；第二，培養學生們的動手能力和創新能力；第三，激發學生們的學習興趣。

三、 方案

（一） 開展物理科技制作課

在當前的中學生思維里，學生們認為掌握知識和做對題就已經萬事大吉了。開展物理科技制作課可以讓學生們意識到自制教具的重要性，提高學生們的動手能力和創新能力。本課程以自制教具為目的，讓學生們通過動手在玩耍中學習物理知識。老師要選擇生活型課題，緊密結合課業，本著廢物利用的原則，讓學生們以生活廢品為實驗材料，讓學生們享受在生活中學習。在課程開展期間，老師要本著制作與知識講解并舉的原則，不要單方面偏向一方，找到教學的平衡。例如，在進行蘇教版《聲音的產生與傳播》一節內容教學過程中，教師可以為學生布置一個自制教具的任務：學生可以借助身邊的材料，來自制一個能夠研究聲音產生和傳播的教具。然而在課堂教學過程中，有的學生帶來了笛子，有的學生帶來了口哨，甚至有的同學自制了一組“水瓶”，當大家感到疑問的時候，他們說：“可以借助物體的振動原理來聽到聲音”。教師在聽到這句話的時候會感到非常的欣慰，并認為這次活動非常成功，這樣的自制教具活動，不僅能夠使學生對課堂教學內容有個全面、深入、系統的了解和掌握，而且還可以培養學生的動手操作能力、思維能力和探究能力，促進學生的全面發展。

（二） 多開展課外實驗

課外實驗是更能將生活與教學實驗相結合的一種教學模式，是不可缺少的。學校要在物理科技制作課程開展期間，多多組織課外實驗活動，比如：第一，結合教學內容，讓學生們自己創新，用一些簡單的器材自制教具；第二，利用簡單的實驗器材進行與生活相關的實驗；第三，通過老師的幫忙和指導進行室外的觀察和測量；第四，學生也可以根據自己在生活中遇到的有趣現象進行研究。這樣輕松有趣的教學模式更能激發學生們的學習積極性，更好地讓學生們吸收物理知識。例如，在進行蘇教版《生活中的透鏡》一節內容教學過程中，教師可以根據教學大綱要求來為學生布置課外實驗，要求每一位學生回家后自己動手做個照相機。第二天上課的時候，很多同學都拿出了自己制作的照相機，有的借助“水透鏡”制成鏡頭，有的借助易拉罐做成暗箱，有的“鏡頭”能夠前后伸縮。從學生形態各異的造型和多種多樣的取材中，可以發現學生具備非常強的創造能力。因此，在初中物理課堂教學過程中，引入自制教具，可以達到提高課堂教學效果的目的。

四、 小結

總而言之，在初中物理教學中實踐自制教具才慢慢地進入教育領域，所以還有很長的路要走，是一個長期的過程。只有不斷地創新，自制教具的一些問題才能在實踐中不斷地被解決。通過不斷的實踐，自制教具顯然是一個很有效的方法，能在一定程度上激發學生們的學習積極性和興趣，提高學生們的創新能力和動手能力。將實驗和生活相結合，讓學生們在生活中不斷學習物理知識，讓學生們更好地意識到生活中處處充滿科學。

參考文獻：

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作者簡介：王純，一級教師，江蘇省蘇州市，蘇州市工業園區第一中學。