多媒體環境下鄉村小學語文教學效率提升初探

韋月香

摘 要：當今社會，科學技術高速發展的同時，也推進了素質教育的科技化發展，多媒體技術已進入到課堂，得到了全國各地的廣泛應用，也為農村教育增添了新的活力，使得城鄉教育差距逐漸縮小。多媒體教學不僅能充分調動學生的積極性、激發學生的求知欲、活躍學生的思維、拓展學生的想象力，而且在提升課堂效果、優化課堂結構等方面都起了不可估量的作用。基于此，文章對多媒體環境下鄉村小學語文教學效率的提升策略進行了探索。

關鍵詞：多媒體;農村小學;教學效率

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

一、引言

隨著科學技術的高速發展，在教學中有效運用多媒體技術已經成為一個教學熱點問題，它被越來越多的課堂教學所引入，同時，它也成為農村課堂教學中不可或缺的一部分。教師運用多媒體技術來輔助小學語文課堂教學，可以創設一個優良的情境，使抽象的知識具體化、實物化，變成直觀且生動活潑的視覺信息，再配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化，智力發展多方化，學習效率高效化。使課堂教學生動、形象、直觀、富有感染力，對小學語文的拼音教學、識字教學、寫字教學、閱讀教學、作文教學具有積極的推動作用。

二、多媒體技術在農村小學語文教學中的作用

農村學生由于環境等各方面的限制，其在學習的過程中，不具備接觸前沿學科發展的條件，但因為年齡的原因，他們對各種各樣的新事物都感到好奇。小學生正處于由形象思維向抽象思維轉變的時期，需要對其形象思維能力進行培養。隨著多媒體技術在農村小學語文教學中的應用，通過圖、文、聲、畫的結合，形象豐富地向學生展現教學內容，將學生難以理解的抽象問題變得更具體化、形象化，為學生們營造了輕松、歡樂的氣氛，便于學生對抽象問題的接受以及興趣的培養。

在農村小學語文的教學中，教師可以通過多媒體技術將網上更多有關教學的信息與材料帶到課堂教學中來，也可以根據教學的需要，并依據學生現實生活環境的狀況，對情境進行創造，使學生們可以更加全面地理解小學語文教學中教材的內容與要求。多媒體技術將更多相關教學的知識有效地展現給學生，豐富了教師課堂教學的內容，同時也拓展了學生們的知識面。

三、多媒體教學促進教學效率的提升

1.巧妙地將學生引入教學課程和相關課題中

傳統的農村小學語文教學方法使教學課堂變得枯燥，即使教師具有精彩的表達和動人的演說能力，也難以真正地激發學生們的學習興趣，這樣會導致在教師導入新的課題時學生不能快速地跟隨教師的節奏進入課題，不能充分地調動學生的積極性和主動性。多媒體技術可以向學生充分展現圖文并茂的信息和相關的聲像資料，這樣能夠深深地吸引學生的注意力，讓學生有一種身臨其境的感覺。例如，在學習新的課題時，教師可以充分利用多媒體為學生播放一些有關新課題的視頻，動人的畫面配上優美的音樂，不僅使學生得到了美的享受，而且極大地提高了學生學習新課題的興趣，看完相關視頻，學生會變得更加富有學習的激情和熱情，進而會全身心地進入新課題的學習之中。教師采用這樣的方式教學，可以給學生留下深刻的印象，使學生獲得對課文和相關教學內容的深刻記憶。

2.不斷加深學生對知識的記憶和理解

按照正常人的發育規律和相關的教育規律，小學階段學生的抽象思維已經開始發展，但是占主要地位的還是具體的形象思維。如果在小學生接受教育的階段只是依靠文字和語言來培養他們的相關形象思維能力，那么會使小學生的相關形象思維能力受到其知識、經歷以及閱歷等方面的種種限制。但是在農村小學語文的教學中采用多媒體教學，可以使枯燥抽象的教學內容變得更加的形象具體，從而更加符合小學生的認知規律，也在一定程度上有利于訓練小學生的理解和記憶能力。在學習新的課題時，教師可以充分利用多媒體為學生播放一些有關新課題的視頻，這種教學方式對培養和鍛煉學生的抽象思維以及形象思維都起到了積極的作用。

3.優化教學課堂氛圍

大部分的小學語文教材內容，一般都屬于抒情、寫景一類的文章，這樣的文章所表現的形象感、畫面感比較強，如果用傳統講述課文的方式則無法有效激發學生的興趣。采用多媒體教學可以將課文中抽象的語言變成形象生動的畫面，這樣更能符合當今小學生的認知特點，使學生能夠更加容易理解課文。例如，在教學時，為了使學生更好地領悟和感受課文中的場面，教師可以利用多媒體將當時的情景再現，伴隨著音樂，教師有感情地朗讀課文，這種方式更容易使學生的情緒受到感染，從而營造出一個良好的課堂教學氛圍。

4.拓展學生思維，培養學生的審美情趣

無論對于哪一個階段的農村小學語文教學，培養學生不斷發現生活中美好事物的能力都是根本，但是學生往往會在生活中忽略對美的捕捉和欣賞。在農村小學語文的教學中，教師應當充分利用多媒體教學來激發學生的想象力和表現力，從而促進學生多發現生活中的美，并能夠使學生在長期的生活中去發現美、體會美、展現美、創造美。例如，在學習古詩時，單單從古詩的表面根本體會不到詩人的心情。教師在教學時一定要設計好課件，通過多媒體展現出一種讓學生能夠產生聯想的意境。當學生沉浸在唯美的意境中時，教師要能夠適時進行指導和點撥，這樣就能夠使學生產生濃厚的興趣，從而也就不難理解和體會詩人寫詩時的遭遇。通過這種方式的學習，不僅使學生受到美的熏陶，而且同時也提高了學生對美的欣賞能力和鑒賞能力。

5.引導學生合作，分析解決問題

語文教學實踐中注重發揮學生的主體性，以合作探究來組織引導學生進行學習。在探究過程中，如果沒有多媒體，教師呈現問題的方式多以板書的形式進行，這不僅僅占用課堂時間，還會因為板書的效果影響學生探究的結果。而借助多媒體不僅可以快速呈現問題，學生討論后教師也可清晰快速地呈現問題答案，對學生分析和解決問題具有較好的促進作用。在農村小學語文的閱讀教學、作文教學和口語交際教學中都可以采用多媒體來引導學生分析和解決問題。例如，在寫景作文教學中，教師借助多媒體呈現景物后，引導學生觀察，然后小組討論，理清思路后再寫作也可以取得不錯的效果。

四、結語

總之，多媒體技術在農村小學語文教學中的作用是明顯的，科學使用多媒體技術，對于培養學生的基本素質和綜合能力，尤其在提高課堂效率上有很大的作用。教學中教師要充分認識到多媒體的作用，合理、適度、科學地采用多媒體，讓多媒體成為促進學生主動學習，引導學生構建知識體系，培養學生技能的好幫手，使農村小學生真正成為學習的主人，培養學生的創新能力。

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