物理學(xué)史在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用問題

王艷紅

摘要：結(jié)合當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)發(fā)展情況，在分析物理學(xué)史的豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討了物理學(xué)史在教學(xué)中的作用，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論述了使用有效的物理學(xué)史的傳授方法，希望對于今后的中學(xué)物理教學(xué)發(fā)展具有一定幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；物理教學(xué)；物理學(xué)史；教學(xué)改革

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過程中，物理學(xué)史教育則具有重要的地位，特別是對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升具有積極意義，在深化初中物理教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)物理學(xué)史相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和水平。

一、 體會物理學(xué)史的豐富內(nèi)涵

1.1 積極領(lǐng)悟物理學(xué)家的科學(xué)探索精神

縱觀物理學(xué)發(fā)展歷史，在其漫長的發(fā)展過程中，物理學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)不可忽視，特別是偉大的物理學(xué)家所表現(xiàn)出了科學(xué)探索精神則是中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的楷模。應(yīng)通過物理學(xué)史的教學(xué)，能夠讓學(xué)生體會到科學(xué)教那種堅(jiān)持不懈、持之以恒的科學(xué)精神。比如，布魯諾那種謙虛謹(jǐn)慎、不畏強(qiáng)權(quán)且具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感的精神，哥白尼敢于為堅(jiān)持真理而付出寶貴生命的科學(xué)態(tài)度，這些都是值得學(xué)習(xí)的典范。學(xué)生能夠通過物理學(xué)史進(jìn)一步體會到物理學(xué)家的偉大精神。

1.2 物理學(xué)史是人類對美的認(rèn)識史

在物理學(xué)史的教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到這也是符合人類對客觀規(guī)律的認(rèn)識歷史，通過幾代物理學(xué)家的不斷探索，通過自然規(guī)律的不斷研究，能夠表現(xiàn)在自然界中各種形式的美，在這種無形的指引下，更好體會到這就是對于美學(xué)的認(rèn)識史。分析物理學(xué)的美，首先集中在物理學(xué)的相關(guān)理論本身內(nèi)容，能夠在物理學(xué)史中進(jìn)一步體會到其中的和諧美、對稱美以及結(jié)構(gòu)簡單的美，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對于美的追求的過程。

二、 明確物理學(xué)史在教學(xué)中的作用

第一，將物理學(xué)史的內(nèi)容引入物理課堂中，能進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固和消化課堂內(nèi)容，加深對于物理規(guī)律、概念的理解和消化，有效提升學(xué)生的解決問題的思路。在物理教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮好物理學(xué)史的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生清楚了解到對于物理規(guī)律的認(rèn)識和發(fā)展的邏輯規(guī)律，便于進(jìn)一步消化相關(guān)的基本理論、規(guī)律以及概念，這樣能從深層次來拓展，有利于自身物理知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，并有利于進(jìn)一步的應(yīng)用[1]。

第二，發(fā)揮物理學(xué)史教學(xué)的作用，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的物理興趣。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過物理學(xué)史的介紹，能夠有利于學(xué)生的興趣點(diǎn)得到激發(fā)。比如，在進(jìn)行中國古代物理學(xué)發(fā)展的介紹，以及阿基米德與王冠的精彩故事的穿插，以及現(xiàn)代物理學(xué)的前沿科學(xué)中的所涉及到的宇宙起源、天體學(xué)中太陽系發(fā)展等，這些都能符合中學(xué)生的好奇心發(fā)展的需求，培養(yǎng)他們深入開展物理學(xué)習(xí)的熱情。

第三，有利于學(xué)生的良好的科學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。科學(xué)家都具備善于觀察、善于實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)通過各種物理學(xué)家的典型實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“觀察與實(shí)驗(yàn)”的重要性，另外，也有助于學(xué)生具有良好的思維方法、工作作風(fēng)以及學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

第四，便于開展深入的思想品德教育活動。利用物理學(xué)史教學(xué)課程，將科學(xué)家生平、事跡介紹給中學(xué)生，能有利于他們培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，從而能進(jìn)一步提升他們的良好勇于獻(xiàn)身科學(xué)探索的精神。

三、探索使用有效的物理學(xué)史的傳授方法

3.1 適量性原則

在開展初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該適度適量的引入必要的物理學(xué)史的內(nèi)容，避免讓其影響到原有的課堂教學(xué)內(nèi)容。通過物理教學(xué)，應(yīng)有利于構(gòu)建學(xué)生較為完善的物理學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)，具有良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)，充分發(fā)揮物理學(xué)史在課堂教學(xué)中的作用，則有利于實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)[2]。相反，如果大量的史料不加分析地應(yīng)用其中，則會給學(xué)生造成一定的困惑，弄不清楚學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，無法有效開展正常的教學(xué)活動。

3.2 科學(xué)性原則

在科學(xué)性的原則指引下，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)來引用真實(shí)的歷史內(nèi)容，杜絕出現(xiàn)歷史編撰情況。結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，為了便于知識體系結(jié)構(gòu)更加連貫，可以進(jìn)行簡化或抽象概括歷史事件內(nèi)容，便與教學(xué)工作的開展。比如，針對伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)來說，結(jié)合邏輯推理的方式，慢慢推演出自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，更好從實(shí)驗(yàn)中得到相應(yīng)的定律，這有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)思維品質(zhì)。

3.3 適時(shí)性原則

在適時(shí)性原則下，將物理學(xué)史料引入課堂教學(xué)中，能夠物理學(xué)史融入教學(xué)活動中，更好有利于提升教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行自由落體運(yùn)動的學(xué)習(xí)中，首先，可以將亞里士多德的落體運(yùn)動結(jié)合給學(xué)生，并留給學(xué)生思考的空間，并結(jié)合伽利略的觀點(diǎn)，可以從正確和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)來分析問題，這樣有利于學(xué)生思維能力的提升，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

3.4 趣味性原則

將物理學(xué)史融入課堂教學(xué)活動中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇具有一定趣味性的史料，通過這樣方式，能幫助學(xué)生活的必要的知識，也能有效激發(fā)他們的興趣，提升物理教學(xué)效果。應(yīng)通過物理學(xué)史中栩栩如生、豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮史料的優(yōu)勢，積極構(gòu)建氣氛活潑且和諧的課堂氛圍。

3.5 思想性原則

在開展物理學(xué)史教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意保證一定的思想性原則，通過合適的實(shí)例來培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。具體的物理學(xué)發(fā)展歷史進(jìn)程中，有著大量的可歌可泣的科學(xué)家的英雄事跡，這一個(gè)個(gè)動人的故事正是教育中學(xué)生的良好范例：居里夫人在進(jìn)行相關(guān)的放射性研究方面，付出了巨大的犧牲；伽利略為了將哥白尼的“日心說”進(jìn)行到底而受到了教會的終身監(jiān)禁；法拉弟的自強(qiáng)不息的科學(xué)精神等。

四、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該充分重視物理學(xué)史的作用，在新時(shí)期的教學(xué)背景下，結(jié)合新課標(biāo)的各項(xiàng)要求，不斷將豐富多彩的物理學(xué)史知識融入到課堂教學(xué)中，積極探索提升中學(xué)物理課堂教學(xué)效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王高. 融入物理學(xué)史 培育核心素養(yǎng)[J]. 教材與教法， 2017，11.

[2]吳鋒. "物理學(xué)史"視野下的初中物理教學(xué)實(shí)踐探尋[J]. 中學(xué)物理（初中版）， 2018，4.