略論高職學生職業(yè)素養(yǎng)的提升

崔利賓

摘 要：高職教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這決定了職業(yè)素養(yǎng)對高職學生成才的意義。當前高職教育中關(guān)于學生職業(yè)素養(yǎng)提升工作還有許多不足，因此，必須系統(tǒng)研究高職學生職業(yè)素養(yǎng)提升問題。

關(guān)鍵詞：高職學生;職業(yè)素養(yǎng);提升路徑

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

一、高職學生職業(yè)素養(yǎng)提升的意義

職業(yè)素養(yǎng)是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。高職學生就業(yè)后要想獲得長足的發(fā)展，一方面必須有過硬的技術(shù)技能;另一方面，必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)教育是高職教育的重要組成部分，缺少職業(yè)素質(zhì)教育的高職教育不是真正的職業(yè)教育。

二、職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的不足

1.認識水平有待提升

部分高職院校認為職業(yè)教育就是讓學生具備扎實的專業(yè)知識和過硬的技能，日常教學中，忽視學生職業(yè)素養(yǎng)教育，且部門間協(xié)調(diào)不力，教務處和各教學單位只負責課程講授，沒有將學生的專業(yè)和職業(yè)同日常思想教育聯(lián)系起來，校園缺少職業(yè)素養(yǎng)提升氛圍。

2.實效性有待提升

當前，多數(shù)高職院校還是有意識地就學生職業(yè)素養(yǎng)提升有針對性地開展工作的，但部分學校實際開展的職業(yè)素養(yǎng)提升工作水平和實效令人擔憂，很多流于形式，學生沒有真正地受益。

3.教師水平有待提升

隨著高職教育的發(fā)展，教師數(shù)量也與日俱增，師資隊伍結(jié)構(gòu)也逐年得到優(yōu)化，然而，依然存在部分教師缺乏職業(yè)背景，沒有實際職業(yè)經(jīng)驗，在從事職業(yè)教育過程中，偏離職業(yè)教育特點，重理論講授，輕職業(yè)能力培養(yǎng)，更無法用自己的實際經(jīng)歷來影響學生職業(yè)素養(yǎng)提高的情況。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育體系有待完善

對職業(yè)教育來說，學生職業(yè)素養(yǎng)教育是日常工作的重要組成部分，因此，必須建立科學完善的職業(yè)素養(yǎng)教育體系。然而，目前多數(shù)高職院校對學生職業(yè)素養(yǎng)提升缺乏系統(tǒng)思考，沒有形成完善的教育教學體系，部門各行其是，對學生職業(yè)素養(yǎng)提升缺少交流。

三、高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)提升的路徑

1.各層面重視學生職業(yè)素養(yǎng)提升

校領(lǐng)導要重視學生職業(yè)素養(yǎng)教育工作，從學校層面提供強有力的支持，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門系統(tǒng)開展此項工作。各部門要基于自身實際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，圍繞職業(yè)素養(yǎng)加強同其他部門的溝通，學團系統(tǒng)牽頭制訂學生職業(yè)素養(yǎng)提升規(guī)劃，各部門進一步制訂子規(guī)劃，形成學生職業(yè)素養(yǎng)提升目標鏈，全校形成合力，共同致力于學生職業(yè)素養(yǎng)提升工作。

2.全力提升工作實效

針對職業(yè)素養(yǎng)提升工作缺乏實效性的問題，一方面，廣大教師必須從思想上高度重視學生職業(yè)素養(yǎng)提升，創(chuàng)新教育形式和載體，吸引學生，寓教于樂。另一方面，要重視宣傳，在學校形成濃厚的職業(yè)氛圍，讓學生親身感受職業(yè)文化，自覺思考自己的職業(yè)素養(yǎng)水平，激發(fā)被教育者的主動性。

3.全方位提升教師水平

高職教育的特點決定了從事高職教育的教師一方面必須具備系統(tǒng)的理論知識，最好有實際的相關(guān)職業(yè)經(jīng)歷，廣大高職院校要重視教師的培養(yǎng)工作，充分利用寒暑假，選派教師深入企業(yè)和項目一線，實地從事一線工作，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。另一方面，高職院校在人才引進方面，要重視從企業(yè)和項目一線挖掘高水平工程師或技師。

4.建立職業(yè)素養(yǎng)教育體系

高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育體系涵蓋課堂教學、校內(nèi)活動以及實習實訓等。首先，在課堂教學中，科學合理地插入職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，讓學生從理論上打牢職業(yè)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。其次，在校園活動中，圍繞職業(yè)文化和職業(yè)道德等內(nèi)容，有針對性地設(shè)計活動形式，使學生在娛樂中提升職業(yè)素養(yǎng)水平。最后，加強學生實習實訓管理，使學生在實戰(zhàn)狀態(tài)中親身經(jīng)歷職業(yè)氛圍，在企業(yè)或者項目一線提升職業(yè)素養(yǎng)。

我國要實現(xiàn)從人力資源大國到人力資源強國的躍變，必須培養(yǎng)億萬規(guī)模的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，其中學生職業(yè)素養(yǎng)提升事關(guān)這一目標的實現(xiàn)，高職院校務必結(jié)合自身實際，研究思考這一工作，最大限度實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]高海霞，段宏毅.高職學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成體系建設(shè)探究[J].中國電力教育，2014（3）.