有效提問打造高效課堂

柴寶霞

摘要：如何打造高效課堂是我們現在教育的研究方向， 數學課堂中，提問是課堂教學的重要手段之一，是教師開啟學生心智、促進學生思維、增強學生的主動參與意識的基本手段。

關鍵詞：有效提問；小學數學；高效課堂

在小學數學的課堂教學中，適當的有效提問可以啟迪學生思維，使課堂氣氛變得活躍，為打造高效的課堂提供堅實的基礎。課堂教學中有效提問是一門科學，更是一門藝術。它不僅是重要的教學手段，更是一種精彩的教學藝術，設計得好，應用得當，對激發學生的學習動機，開拓學生的學習思路，發掘學生的學習潛能，培養學生分析、解決問題的能力。

一、優化課堂精準提問

課堂問題提出應圍繞本節課教學目標和學習目的的重難點展開，設計的問題內容要有趣味性和針對性，也要富有情趣、意味和吸引力，使學生感到在思索答案時有趣而愉快，在愉快中接受知識。學生問題意識的培養，教師必須要正確的引導，很難想像一個沒有問題意識的教師怎能培養出有問題意識的學生？在短短的四十分鐘有限時間內，要想達到怎樣的教學目標，進行怎樣的教學設計，全可以圍繞幾個“主題”問題來展開，數學教師對自己在一節課中需著重研究，解決的問題要了然于心，從而保證教學的方向性。設計的問題要能事先想到學生可能回答的內容，根據學生的年齡特點和本班學生的認知水平猜想學生回答中可能出現的錯誤或不確切的答案，以及可能出現的思維方法上的缺陷，根據問題設計解答的方案提問，讓學生在交流、探究中主動的參與到本節課的學習欲望，這樣就可以促進學生表達小學數學學習中的觀點，流露情感，加強學生間的交流，促進人際活動。

二、提問面向全班同學

有效提問的意義不只是學生能回到正確，要注重面向全體學生來設計問題，做到全面提高。在課堂教學中，教師關注的是學生獲取知識的情況，而提問正是起到幫助學生更好的領悟知識的作用。因此，提問一定要關注班級學生的整體狀況，并照顧到班級中學習上存在困難的那部分學生。問題的設計最好要有梯度，這樣才能讓不同層次的學生得到相應的提高，難度過大或過小，提問的有效性就會降低。教師上課提問要講究藝術性及有效性，這樣不僅是讓學生找到正確答案，更重要的讓班級的每一個學生都能積極參與并認真思考，能照顧到班級的全體學生。這樣，即使一個同學答對了，那么其他的孩子也就知道了問題的所在。因為我們要始終牢記：我國小學數學教育的根本目標并不是僅培養一小批高素質孩子，而應該面向全體學生整體素養的培養和提高。

三、設計豐富提問形式

根據新課標提出的建議，現代的數學教師提問，不再是傳統意義“我問你答”的形式，要注重提問的形式的多樣性，以此來提高學生的學習興趣。在日常的課堂教學中，大多數教師的提問方式單一、隨意性大，具有盲目性，這樣效果當然不明顯，有時嚴重的甚至適得其反。比如，教師在課堂教學中總愛提問班級里思維比較敏捷的那幾個學生，課堂變成了“獨角戲”；有的教師也會特別關注樂于表現、能說會道的學生，把不善于言談的學生冷落到一邊；有時也會用提問的方式懲罰不說話的學生，明知道他們可能不知道答案，從而讓這類學生更不易張口；青睞指定性設問，其他學生就“無比慶幸”……每節課中，課堂提問的拋出應讓全體學生都能積極主動的參與進來，盡管沒有被提問到，他們也會默默地進行獨立思考、積極探索。從而激發了學生的學習興趣。教師要做到這一點，就得在問題的設計和提問的技巧上下足功夫，讓提問也形式多樣，豐富多彩。如何提問是一種手段，不是課堂教學的目的，我們要很好地使用這一手段，為課堂教學增添活力，為達到知識與技能、過程與分法、情感態度價值觀三維目標以及最大限度讓學生參與課堂教學而服務。

四、講究注重提問藝術

當今課堂教學中，注重的是教師與學生在課堂上的交流互動，重點培養學生的理解與分析、思考與探究的能力。有效的教學提問，可以幫助學生積極主動地參與學習的整個過程，充分發揮了學生的主動性，使課堂教學成為“以學生為中心”的教學活動。因此，在整個教學過程中，一定要利用好提問這一教學環節，使課堂教學效率得到提高，進而提高教學質量和學生的分析思維能力。所以，我認為教師的提問技巧和藝術在很大程度上決定了一節課的成功與否。

提出的問題要新穎，能夠激發學生興趣，讓學生踴躍參與。問題提得好固然十分重要，但這僅是成功的一半，還有更為重要的一半，那就是怎樣引導學生回答問題。在教學中我們經常會遇到這樣的情況，設計問題時我們都覺得很完美，可是在實際教學中卻收不到我們課前預想的啟發思考、發展思維的效果，這里面一個重要的原因就是問題提出之后，我們沒有及時的進行引導，或即使進行了相應的引導，但總是存在疏漏。我認為只有引導的方法方式得當，課堂中的有效提問才能真正落到實處。教師的問題拋出后也必須給學生一定的思考時間，那么我們的課堂必將出現許多有意義的變化：學生的課堂回答興趣就會提高，隨意回答的情況相應也會減少，回答得會更完整、更準確、更精彩，學習的成就感和自信心也明顯增強。

五、細細揣摩問到點子

教師在教學的過程中重要的環節就是提問，提問能引導學生學會基本知識，開啟學生的思維。提問貫穿教學過程的始終，直接影響教學效果的成與敗，所以教師課堂上的提問的問題要細細揣摩，問到知識的關鍵處，問到孩子的內心深處，問出水平來，這樣才能促進學生的發展，促進我們的課堂教學，通過課堂提問的藝術技巧來展現數學課堂的教學新理念。

總之，課堂提問既要講究科學性、趣味性、知識性，又要講究藝術性。高效的課堂提問，既可以提高課堂氣氛，促進學生思考，激發學生求知欲望，培養學生口頭表達能力，又能促進師生有效互動，及時的反饋教學信息，提高信息交流效益，從而大大提高課堂教學的實效性。因此，課堂的有效提問如果處理的恰到好處，那么師生之間、生生之間也一定會碰撞出思維的火花，才能使課堂呈現出繽紛的色彩。