初中政治課堂中案例教學(xué)技巧探討

李進(jìn)軍

摘 要：初中政治課堂教學(xué)，教師應(yīng)重視案例融入，進(jìn)行問題的有效設(shè)計，提高學(xué)生“學(xué)以致用”能力。積極探討案例教學(xué)技巧，強化案例探析，促進(jìn)初中學(xué)生對政治知識的有效理解。精確案例內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的綜合進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂；案例教學(xué)

案例教學(xué)，即指通過問題提出，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，而后借助案例分析的方式開展課堂教學(xué)，以提升初中學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力等。因此，對初中政治課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)積極探討案例教學(xué)技巧，使案例教學(xué)水平有所提高，將枯燥抽象的政治知識，化為生動形象的表現(xiàn)形式，以促進(jìn)學(xué)生對政治知識的理解，從而使初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力得以提升。本文著重探討初中政治課堂中案例教學(xué)技巧。

一、重視案例融入

有效的融入案例，是保障初中政治案例教學(xué)順利與否的必要前提，唯有確保案例的合理融入，才能使案例教學(xué)發(fā)揮出內(nèi)在價值。所以，在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對案例融入予以高度重視，讓案例可獲得無聲無息地融入，以促進(jìn)學(xué)生對其的接受與理解，便于課堂實踐的開展。對此，教師可通過情境創(chuàng)設(shè)方式來實現(xiàn)案例融入，使其作為案例教學(xué)之基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。就具體步驟來說，首先，教師應(yīng)善于轉(zhuǎn)化問題，將生活實際轉(zhuǎn)化情境內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生共鳴，增強學(xué)生情感體驗。其次，教師應(yīng)將常見生活案例與政治事實聯(lián)系起來，隨之引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可運用自身所學(xué)，投身于案例問題的解決之中，使問題獲得良好解決。并且，通過這一方式，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好探究習(xí)慣，也有利于提高學(xué)生“學(xué)以致用”能力，使初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平得到綜合進(jìn)步。

另外，在融入案例過程中，教師應(yīng)進(jìn)行問題的有效設(shè)計，使其可滿足學(xué)生內(nèi)在需求與興趣所在，這樣學(xué)生才會帶著飽滿的熱情去參與到案例問題的解決之中，讓初中政治課堂變成一個探索知識的海洋，使學(xué)生想象力以及洞察力獲得提高。

例如，在學(xué)習(xí)“維護(hù)消費者權(quán)益”相關(guān)知識時，教師應(yīng)重視案例融入，可通過情境創(chuàng)設(shè)的輔助作用，使學(xué)生將自身情感融入于教師所設(shè)情境之中，并將有關(guān)消費的故事講述給學(xué)生聽，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自身觀察能力以及理解能力聯(lián)系生活實際對案例內(nèi)容進(jìn)行探析，以推動初中政治案例教學(xué)效率的提升。

二、強化案例探析

運用不同案例教學(xué)手段，所產(chǎn)生的教學(xué)成效也會存在很大不同，案例教學(xué)不但包含案例討論，還包含著案例探析，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)有的放矢地運用教學(xué)手段及模式，使案例教學(xué)可始終顯現(xiàn)出價值。再者，由于初中政治教材存在諸多難以理解的知識，對學(xué)生政治學(xué)習(xí)造成一定難度，許多學(xué)生在受到學(xué)習(xí)的挫折后，就會對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣不但會嚴(yán)重抑制初中學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)興趣，也會在很大程度上阻礙案例教學(xué)效率的提升。所以，在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)強化對案例的探析，促進(jìn)學(xué)生對政治知識基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)記憶得到加強，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓初中學(xué)生可對政治知識有一個切實理解與分析，從而使初中學(xué)生政治能力得到提高。

細(xì)致來講，在開展案例教學(xué)時，教師應(yīng)重視學(xué)生在政治課堂中的主體地位，讓學(xué)生意識到自己才是課堂中的主人翁，以提升學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的積極性與參與性。在此過程中，教師只可對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用，而并非主宰作用，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造出大量自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可在其中自由馳騁，使學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力有所增強。再者，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生探析案例內(nèi)容，可對學(xué)生進(jìn)行有效分組，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，共同對案例內(nèi)容進(jìn)行探討與分析，以促進(jìn)初中學(xué)生對政治知識的有效理解，使初中學(xué)生對政治知識的掌握獲得總體進(jìn)步。

例如：在學(xué)習(xí)“誠實做人到永遠(yuǎn)”相關(guān)知識時，教師應(yīng)強化案例探析，可通過“木偶奇遇記”這一故事，來促進(jìn)學(xué)生對關(guān)于誠信案例的思考，以達(dá)到良好導(dǎo)入目的。另外，教師也對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生針對生活中不誠信案例內(nèi)容，開展積極探討與分析，這樣不但能夠推動學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還有助于對學(xué)生健全人格的塑造，使初中學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步。

三、精確案例內(nèi)容

案例內(nèi)容選擇的精確與否，能夠?qū)Π咐虒W(xué)質(zhì)量的優(yōu)與劣產(chǎn)生直接影響。所以，在初中政治課堂中進(jìn)行案例教學(xué)時，應(yīng)重視對案例內(nèi)容選擇的精確，使其能夠滿足實際教學(xué)需求，以推動初中政治卓越教學(xué)成果的實現(xiàn)。

一方面，教師應(yīng)注重案例內(nèi)容的真實性，確保其具備一定生活氣息，使案例可作為一種生活實際的體現(xiàn)，并能夠?qū)δ骋簧鐣狳c進(jìn)行深入探討。另一方面，教師在利用案例的過程中，應(yīng)注重其與初中政治教材內(nèi)容的聯(lián)系與融合，使案例教學(xué)能夠不脫離教學(xué)實際，并始終符合實際教學(xué)需求。

再者，對于案例內(nèi)容而言，還應(yīng)具備一定啟發(fā)性，以實現(xiàn)對學(xué)生思維的良好啟發(fā)，使學(xué)生在分析案例內(nèi)容的過程中，思維一直處在思考與跳躍狀態(tài)，這樣才有利于調(diào)動初中學(xué)生在政治課堂中的積極性，讓初中學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而推動初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的綜合進(jìn)步。

總而言之，在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于探討案例教學(xué)的技巧及方法，可根據(jù)學(xué)生的興趣所在以及實際學(xué)習(xí)狀況，而有針對性地制定良好案例教學(xué)策略，切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分吸引學(xué)生在政治課堂中的注意力，使初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平獲得質(zhì)的飛躍，最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。