美化數學課堂 畫解數學問題

黃敏純

摘 要：我們在平時教學的過程中發現學科融合所倡導的創新教學模式是以本學科為主導方向，融合學科作為參與者、輔助者而進行。本章以數學學科作為案例，將數學學科與美術學科進行創新融合，以“畫解數學問題”的創新教學模式來美化數學課堂，提高教學效率。在這種教學模式中，把美術的形與數學的思想進行結合運用，激發學生對數學的學習興趣，使學生體驗到數學知識與美術的密切聯系，培養學生的創新意識和實踐能力。

關鍵詞：美化數學課堂；興趣；創新；引導

一、科學融合課堂，美化教學方式，用興趣做快樂學習的引導

（一）以《義務教育數學課程標準》做引導，做好創新融合課堂基礎。《義務教育數學課程標準》給我們教育者更多的是該如何上好每一堂課，該怎樣讓每一堂課變得更加趣味多姿，如何讓學生喜歡上學習，而不是像以往的教學照本宣科。提起課堂，現在的學生更多的反映是對課堂的厭倦與抵觸。作為一名小學高年段的數學教師，如何在以往的教學過程中打破數學與各學科之間的學科壁壘，讓各學科相互融合，讓小學數學課堂更具知識性、實踐性和趣味性，是我們每一位小學教師必須面對且值得認真思索的。

在小學所有的課程當中將小學階段相應課程進行合理的提取整合，在進行教學的過程中不再進行單一的數學教學，而是融合各學科的優勢與特點，科學地進行整合，優化教學課堂，將課堂內容做到更符合相應學年段的學生，把學習文化知識變得更具趣味性，使學生更喜歡學習，而不是從一開始接觸數學就讓感覺到數學學起來困難，從而產生厭倦之情，從心底抵觸數學。

（二）興趣是最好的老師，用興趣做快樂學習的引導。新課標改革理念主要強調教師在數學教學時，要多從學生身心發展和對數學的學習特性等方面考慮，并且教導學生樹立一種理論聯系實踐的思想。小學生普遍對美術比較感興趣，不少學生期盼上美術課，給數學教學提供了立足點。數學學科作為學生學習表達自己理性思維、邏輯思維的一種方式，從小學開始學習到的數學知識，將會運用到平時生活中的方方面面，并伴隨學生一生的生活成長中。

二、創新實踐，科學融合課堂

（一）創新實踐，讓學生愛上學習。在教學過程中我發現學生對美術、音樂等一些輕松愉悅的一些課堂保持著較高的興奮度。在其他的一些教學課堂當中，學生的穩定性稍微差一些。開始會很有新鮮感，而到了一節課的中間段甚至到一節課的中后期，就會發現坐在中間、后排的一些學生“偷懶”的現象發生。越到高年級這種現象更加明顯，如何杜絕這種情況發生，讓課堂的“新鮮感”從始至終一直保持到最后，讓同學們的興趣保持住，美術課給了我新的啟示。

（二）因材施教，合理引導，提高教學質量。因為班級人數的限制，教師有的時候很難做到針對班級上的每一個學生做出相應的指導，每個學生都是一個獨立的個體，而每一個學生的學習情況是有所差別的，如何在上課的時候讓每一位同學對數學不再“厭煩”，這正是我們所要做的。

在數學教學中利用美術輔助，活躍學生的思維，激發學生主動參與學習。讓美術知識融進數學課堂教學中，發展了學生的感知能力和形象思維能力，同時也讓學生感受美術的魅力之所在。讓學生用圖畫表示生活中的數學，使學生在“畫數學”的活動中品味知識的魅力。感受數學與生活的聯系，體驗做數學的樂趣。這樣，數學的應用意識將在生活中覺醒，數學的創新意識也將在活動中萌發；作為小學數學學科對學生進行美的教育，有著獨特的作用。

三、融合科學技術，為創新美化數學課堂做好保障

（一）創新實踐，讓學生愛上學習。在新的課堂當中，學生對于新的課堂形式的態度會更加積極，會更加積極的參與到課程中來。歸根結底是因為這種新的上課形式不再束縛他們的思想，不再束縛他們的動作，加以一定的引導，其實就更能引發學生的學習的愛好與學習的興趣，激發學生的求知欲與探索新知識的精神。這種現代化的上課方式所帶來的魅力使更加符合學生愛動、愛玩的天性。作為孩子面前的教育者，我們更應該做好引導工作。

（二）合理引導，提高學生實踐能力。創新美化數學課堂的同時我們也要掌握好分寸，我們在傳統的教學觀念下進行授課，我們習慣于按照課本進行授課教學，習慣于上一節課從頭到尾都在講知識而沒有關注到課堂上的學生們的感受。我們只是將一節課的課程進度進行完成，但是卻忽略了課堂之中的“主體”——學生。老師在平時教學過程中要有有目的性的引導學生們發揮自己的主管能動性，培養學生的創新意識和實踐能力。

我們在運用創新型融合課堂的時候應該注意所講授的教學知識點內容恰當，重難點突出，特別是上創新數學課，我們要做的，首先是要本節課的教學內容，重難點在哪，我們在確定教學內容的時候要注意根據新課標要求來進行設定規劃，新課標在對各個年級的教學內容上給出了原則性的規定與目標要求，而這些就是我們所要去遵循實踐的，而這些導向是我們教師在設定課程內容的主要依據

“畫”解數學課堂，是充分發揮學生主體地位的需要；是培養學生創新意識、探究精神和綜合能力的需要；是使學生凸顯自主，張揚個性的需要；是使學生人人學習有價值人人都獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同發展的需要；使學生學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會的需要；是使學生了解基本的美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活，發展美術實踐能力，形成基本美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格的需要。創新型融合教學模式是創新教育中的一種重要形式，起到美化教學方式，使學生更加直觀的感受到創新型融合課堂所展現的魅力，進而能夠激發學生對數學的學習興趣，提高教學質量。同時，作為一名教育者，我愿勇當創新教學模式的潮流開拓者。