淺談小學語文教學中如何進行課外閱讀教學

徐雯

【摘要】在現如今的小學語文教學中，閱讀是一項重要的教學內容。隨著教育的改革，人們越來越重視學生綜合能力的發展。為了滿足社會對這方面人才的需求，教師必須注重學生的課文閱讀量，努力幫助學生提高他們的閱讀質量。針對小學語文課外閱讀質和量不夠的問題，筆者提出了一些建議，希望這些建議能夠對有關教育工作者提供一些幫助。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；教學策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在所有學科中，語文的地位是不容置疑的，它在學生的整個學習生涯中是極其重要的。而在小學語文的教學中，教師要努力幫助學生打好語文基礎，激發他們的學習興趣，拓展他們的眼界，鍛煉他們的語文思維能力，讓他們在語文的引導下更好的生活。這樣才能夠讓學生更好地進行接下來各門學科的學習。

在教育改革后，新課標對小學語文的教學要求進一步提升，它要求小學語文教育要使得學生注重情感，能夠獨自閱讀等。因此，小學語文教師在教學時要注重學生的閱讀能力，幫助學生更好學習，傳授他們更多的閱讀方法，使學生能夠得到更多的文學熏陶。要真正實現現如今的教學要求，培養出社會需要的人才，就需要教師充分理解好學生的閱讀水平，根據學生的能力，完成教學目標。如果學生的閱讀僅限于課內，那么他們是無法在閱讀能力上取得較大進步的。因此，教師必須幫助學生更多地進行課外閱讀，這不僅是語文知識學習的要求，更是提高學生思維能力，促進他們全面發展的重要策略。鑒于小學語文閱讀的重要性，本文結合作者過去的教學經驗，提出了一些建設性意見。

一、推薦給學生的書籍一定要符合他們的年紀

正如《小學語文課程標準》所說，中華文化博大精深，學生要取其精華，去其糟粕，將傳統文化與現代文化相結合，努力傳遞優秀傳統文化。小學階段的學生已經能夠對自己的閱讀進行一些總結了，此時，教師要對他們進行一些正確的引導，幫助他們閱讀一些內容積極的書，讓他們能夠掌握好的閱讀方法，更加深入地閱讀文章，接受優秀文學的熏陶。小學階段是一個極其純真的時代，這時學生受到的教育對他們的一生會有巨大的影響，這種影響不僅僅發生在他們的人生道路上，還對整個國家、民族的未來有極大影響。小學生的理解能力有限，他們更喜歡較為有趣的寓言、童話等，但是，這些文本的閱讀還不足以滿足教學要求，教師必須幫助學生拓展他們的閱讀內容，將詩歌、散文、歷史、哲學等多方面內容引入學生的書籍目錄中，讓學生既能夠通過紙質書進行學習，又能夠在網絡中進行閱讀。

每個學生的閱讀興趣是不同的，有的學生喜歡在腦筋急轉彎中鍛煉自己的思維，教師便可以將《阿凡提的故事》《伊索寓言》等益智類書籍推薦給他們；有的學生喜歡在科普類書籍中探索世界。那么，教師就可以讓他們更多地閱讀《少年百科全書》《十萬個為什么》等書籍。除此之外，教師也不能忽視教材在學生閱讀中的重要作用，讓學生在學習草船借箭后進行《三國演義》的閱讀，在學了《賣火柴的小女孩》內容后，閱讀《安徒生童話》，把課內的知識進行拓展。

二、促進閱讀平臺的多樣化

作為一門人文學科，語文的主要教學目的是幫助學生培養好的學習習慣、養成端正的學習態度、樹立正確的三觀。在學習中，興趣的作用是很大的，教師必須著力培養學生的學習興趣。對喜愛閱讀的學生來說，閱讀是每天必不可少的一部分，這也是閱讀的一大境界。 教師為了幫助學生進行更多的閱讀，需要努力為他們創造更多的閱讀平臺。例如可以在教室的一個角落設立圖書角，學生將自己喜愛的書籍放到圖書角里相互借閱，這樣，學生就能將自己喜愛的、好的書籍與同學進行分享。而老師也可以列出一個書籍目錄，將自己認為內容優秀、適合這個階段學生的書籍記錄下來，推薦學生進行閱讀。除此之外，教師還要與家長聯手，讓家長與學生共同挑選書籍、一起閱讀，這不僅能提高學生的閱讀質量，還能夠促進家庭和諧。這種模式的推廣，能使我國的整體語文水平得到提高。最后，教師還可以舉辦一些閱讀活動，讓學生通過朗誦比賽、講故事大賽等形式提高他們的閱讀能力，讓他們在快樂的活動中提高自己的語文能力。

三、以正確的方法指導閱讀

正如葉圣陶先生所說，“閱讀不得法”是閱讀的一大問題，無論進行什么書籍的閱讀，閱讀方法是最為重要的，只有在之前的閱讀方法指導下，我們的閱讀才是真正有效的。讀書過程中，質應該是重于量的，因此，教師要在學生閱讀過程中，不斷引導學生進行正確的語文閱讀，以科學的方式探尋書籍中的隱含思想。語文的閱讀方法是很多的，例如朗讀法、略讀法、瀏覽讀、默讀法、誦讀法等，教師要讓學生在不同文章的閱讀中選擇最適合的閱讀方法，增加閱讀的深度，讓他們在閱讀中進行更加深入的思考。教師還可以在學生閱讀前設置一些問題，讓學生帶著問題進行思考。除此之外，教師也要讓學生進行更多的實踐活動，讓學生在制作黑板報、文學創作等活動中提高閱讀的質量，增加閱讀的興趣。

課外閱讀是學生提升語文能力的一大重要方法，通過積極的課文閱讀，學生的知識能夠得到提升，語文思維能力能夠得到鍛煉，因此，教師要不斷指導學生進行正確的閱讀，通過各種實踐活動與閱讀交流，拓展學生的思維，讓他們在知識的海洋中盡情遨游，學生通過與作者的心靈對話，一定能得到心靈的重大啟迪。

參考文獻

[1]張鑒康.課堂上的“砍、鉆、放、好”——“課外閱讀課內化”研究淺見[J].新課程（小學），2017（9）.

（編輯：馬夢杰）