探究如何有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)的策略

【摘要】特殊教育學(xué)校面對的是特殊的學(xué)生，他們在生理、心理方面與正常的學(xué)生完全不同，所以在進(jìn)行語文教學(xué)時，需要更講究方式方法。從內(nèi)容的設(shè)定到教學(xué)的實施，應(yīng)該充分考慮到特殊學(xué)生的特性，尊重實際情況，給予學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)心。從他們的實際出發(fā)，以吸引他們的注意力，調(diào)動他們的興趣為前提，從而使他們在語文學(xué)習(xí)中獲得樂趣，最終達(dá)到提升語文教學(xué)質(zhì)量的目的。本文就針對特殊學(xué)校根據(jù)自身和所面對孩子的特殊性，對制定更有效的提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的方式方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)； 特殊學(xué)校； 興趣 ；拓展

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對小學(xué)生來說，語文是非常重要的一門課程，對以后他們生活、工作中與人交流和溝通起到了至關(guān)重要的作用。對于特殊的有殘疾的孩子來說，他們更需要進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。只有真正把語文教學(xué)的效果提高，才能使教學(xué)系統(tǒng)整體得以提升。隨著對特殊教育的不斷研究和深化，對語文教學(xué)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，就先從特殊學(xué)校中語文教學(xué)所承擔(dān)的意義和價值開始探討。

一、語文課程在特殊教育中的意義和價值

特殊教育學(xué)校存在的意義就是為了讓身有殘疾的孩子可以像正常人一樣生活、社交、工作，可以像正常人一樣獲得尊重和理解，找到自我的存在價值。而這就需要特殊學(xué)校的老師在語文教學(xué)中投入更多的精力、時間和熱情。只有這些特殊的孩子擁有自我表達(dá)的能力，具備了從書本上獲取知識的能力，了解他人思想和行為的能力，他們才能真正面對社會的變化與發(fā)展，才能真正具備完善的人格特征和健全的身心。

二、語文教學(xué)在特殊教育里所面對的特殊性

（一）特殊教育學(xué)校的特殊性

在特殊學(xué)校里學(xué)習(xí)的孩子是在身體或心理上有著殘疾的孩子，他們會比普通孩子更難于溝通、更逃避表達(dá)，所以就對老師的教育素質(zhì)和心理素質(zhì)提出了更高的要求。需要更加耐心地與智力低下的孩子溝通，需要更專注地與有思維障礙的孩子交流，不僅要在教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還需要在心理上對他們進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。

（二）特殊教育針對的孩子的特殊性

特殊教育學(xué)校里的孩子是在心理、生理或身體結(jié)構(gòu)上，某些組織或功能喪失或者不正常，甚至是全部或部分喪失正常生活能力的孩子。他們比起正常孩子，有更多的復(fù)雜性、多樣性和特殊性。語文教學(xué)要行之有效就面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。在以往的教學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，特殊教育學(xué)校的語文教學(xué)效果80%沒有達(dá)標(biāo)，大部分孩子仍然無法準(zhǔn)確使用文字和語言，閱讀也存在著嚴(yán)重的障礙。

三、有效提升特殊教育學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的方式方法

（一）加強語文老師師資隊伍的建設(shè)

因為殘疾學(xué)生的特殊性，造成學(xué)生是特殊的個體，這就增加了老師的教學(xué)難度，也增加了對他們從事特殊教育職業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的要求。 要摒棄與正常學(xué)生的語文教育成效進(jìn)行比較的行為，而專注于特殊教育的教學(xué)方式和方法的研究和運用。更有責(zé)任、更耐心、更細(xì)致，用特殊學(xué)生更能理解和更感興趣的方式，針對每個特殊學(xué)生，因材施教，從學(xué)生本體出發(fā)，和學(xué)生建立信任的關(guān)系，才能真正達(dá)到提高他們語文水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量的效果。

（二）培養(yǎng)特殊學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣

特殊學(xué)生因他們的生理、心理的殘疾，造成他們在語言交流和理解方面存在著困難和障礙，但他們對鮮艷的色彩、圖案還有音樂存在著感知度，而且對這些他們更感興趣。老師可以根據(jù)他們的興趣點，利用圖案和聲音，將語文教學(xué)融入其中，興趣也能夠讓學(xué)生更長時間地保持專注。比如引用一些動畫片、卡通電影等有趣的形式，來幫助和加深孩子對文字含義的理解。同時，也需要鼓勵孩子勇敢表達(dá)，很多殘疾的孩子因為心理的原因，害怕表達(dá)，老師可以給特殊學(xué)生更多的表揚，比如“你今天表現(xiàn)得真棒”“你講得真好”，還可以貼上小紅花以示獎勵。通過不斷激發(fā)孩子的信心和興趣，建立一個溫暖和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性才能調(diào)動起來。

（三）拓展式學(xué)習(xí)，理論與實踐的結(jié)合

語文學(xué)習(xí)的目的就是為了讓特殊學(xué)生能夠更好地適應(yīng)生活，老師可以基于這個原則，將課堂拓展到生活中去，用理論與實踐相結(jié)合的方式，讓特殊學(xué)生更了解自己的生活，了解自己的能力。比如模擬小超市，一部分學(xué)生充當(dāng)售貨員，一部分學(xué)生充當(dāng)顧客。比如模擬醫(yī)院，一部分學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士，一部分學(xué)生充當(dāng)病人。通過這些有趣的游戲，特殊的學(xué)生不光學(xué)習(xí)如何與其他人交流，也學(xué)習(xí)日常生活中的生活常識，讓他們將來能夠更快更好地融入社會和正常人中。老師需要針對特殊學(xué)生制定出更系統(tǒng)完善的拓展式語文學(xué)習(xí)方案，讓他們在各自的特長里得到提升，思維得到開發(fā)，意識得到創(chuàng)新，更勇敢地面對現(xiàn)實社會里的困難和挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語

特殊教育本身就有別于普通教育，是更為艱巨、更負(fù)有責(zé)任感的教育形式。對待特殊的殘疾學(xué)生，需要有更多的耐心，更負(fù)責(zé)任的態(tài)度，開發(fā)出有效提升特殊學(xué)生語言、閱讀、理解能力的語文教學(xué)方案，使每一個特殊學(xué)生能夠得到實質(zhì)性的提高，加強自身適應(yīng)社會的能力以及自我的自信心。一套行之有效的，能夠充分調(diào)動特殊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，并能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，有效地運用到生活中去的方案，才能夠讓特殊教育的語文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]徐莉.如何有效提升特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)效果[J]. 作文成功之路（下），2016（1）.

[2]楊華媚.特殊教育學(xué)校小學(xué)語文有效學(xué)習(xí)策略[J]. 社會科學(xué)（引文版），2016（6）.

作者簡介：王永為，1969年生，山東煙臺人，大學(xué)，中級教師，研究方向為特殊教育語文。

（編輯：郭恒）