基于微信公眾號(hào)的本科翻轉(zhuǎn)課堂研究

楊瑞剛

摘要 本文以太原科技大學(xué)機(jī)械制造及其自動(dòng)化（起機(jī)方向）四大專(zhuān)業(yè)課為例，提出一種新教學(xué)方式——翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)建立微信公眾號(hào)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的線上平臺(tái)，并通過(guò)實(shí)踐得出數(shù)據(jù)說(shuō)明該方法的可行性。

關(guān)鍵詞 研究生 翻轉(zhuǎn)課堂 微信公眾號(hào)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.029

0引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的進(jìn)步，綜合型人才越來(lái)越受到廣泛關(guān)注和歡迎，而理工類(lèi)本科生作為中堅(jiān)力量更加受到重視，理工類(lèi)本科教學(xué)很多課程都可以通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)越來(lái)越受到廣大學(xué)生的不滿，因此，結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)，確定以學(xué)生為主的授課模式，獲起到事半功倍的效果。翻轉(zhuǎn)課堂作為近年來(lái)興起的一種新型的教學(xué)組織形式（“Flipped Class Model”，簡(jiǎn)稱FCM），不僅可以為學(xué)生提供課下線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，更能及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”其本質(zhì)是通過(guò)改變教學(xué)流程優(yōu)化知識(shí)內(nèi)化以及傳授知識(shí)的前提，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，并增加知識(shí)的獲取量。翻轉(zhuǎn)課堂主要的思路：將過(guò)去傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生在課堂之外的課外時(shí)間，自主學(xué)習(xí)完成所授課程的知識(shí)和概念。因此，課堂學(xué)習(xí)就變成了授課教師與課堂學(xué)生問(wèn)互動(dòng)氛圍，老師在課堂上主要解答學(xué)生的疑惑、讓匯報(bào)討論，從而使教學(xué)效果更加良好。翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)正處于探索階段，金立等構(gòu)建了理工科研究生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，馬秀麟等通過(guò)在大學(xué)教學(xué)中的效果進(jìn)行探討，提出了翻轉(zhuǎn)課堂存在的問(wèn)題；汪曉東等以教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程為例研究了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)中的應(yīng)用；王金洪以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例建立微信平臺(tái)，分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，闡釋了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)用微信的可行性與積極意義。

筆者以太原科技大學(xué)機(jī)械制造及其自動(dòng)化（起機(jī)方向）四大專(zhuān)業(yè)課為例，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂理論并結(jié)合微信公眾平臺(tái)，探索適合特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐，以期提高理工科研究生的科研與創(chuàng)新能力。

1基于微信公眾號(hào)的翻轉(zhuǎn)課堂

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的急劇迅速發(fā)展，信息新技術(shù)時(shí)代的來(lái)臨，平板電腦、智能化手機(jī)以及其他終端電子產(chǎn)品越來(lái)越普及，老百姓的生活逐漸走向所謂“微信息時(shí)代”。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)：到2015年6月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)已經(jīng)達(dá)到達(dá)5.94億（約88.9%），比2014年新增加3 6790000人；其中網(wǎng)民的主力人群是學(xué)生，占到了總數(shù)的24.6%。微信息時(shí)代給高校新的教育模式帶來(lái)了更加廣闊的空間，對(duì)教師也提出了新的挑戰(zhàn)。高校教師不僅要掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)要掌握新的教學(xué)技術(shù)和手段，使現(xiàn)有的大學(xué)的課堂教學(xué)具有良性的互補(bǔ)。微信作為中國(guó)目前用戶量最大的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)軟件，它可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)出文字、語(yǔ)音、視頻、圖片等文件，特點(diǎn)為免費(fèi)、便捷、可移動(dòng)性，迅速吸引了年輕大學(xué)生的關(guān)注，為高校學(xué)生在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提供了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

因此，微信的使用成為了當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域著手開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，微信的公眾賬號(hào)則成為了信息受眾獲取信息的又一平臺(tái)?；谶@一點(diǎn)，在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的使用中加入微信公眾賬號(hào)信息推送，能夠讓學(xué)生依照興趣愛(ài)好、知識(shí)熱點(diǎn)等關(guān)注了解微信相關(guān)公眾賬號(hào)，從而增加英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化次數(shù)，并分化知識(shí)內(nèi)化難度。這種方式不但不會(huì)增加學(xué)生、教師的額外負(fù)擔(dān)，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，提高我校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)水平。

首先要在微信公眾平臺(tái)申請(qǐng)公眾賬號(hào)并登錄，登錄之后將需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上傳到公眾號(hào)平臺(tái)，然讓本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生用自己的手機(jī)微信的“掃一掃”功能，掃描該公眾號(hào)，統(tǒng)一將該班全部學(xué)生納入這個(gè)公眾號(hào)下的微信教學(xué)平臺(tái)，最后學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并在后臺(tái)留言交流心得。圖1和圖2是上傳的部分內(nèi)容。

如圖2，是推送發(fā)送三天內(nèi)的閱讀量和粉絲增長(zhǎng)量。

圖3是一周內(nèi)增加的粉絲量，班級(jí)的學(xué)生都通過(guò)“掃一掃”關(guān)注公眾號(hào)。

2結(jié)束語(yǔ)

微信的使用成為了當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域著手開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，微信的公眾賬號(hào)則成為了信息受眾獲取信息的又一平臺(tái)?；谶@一點(diǎn)，在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的使用中加入微信公眾賬號(hào)信息推送，能夠讓學(xué)生依照興趣愛(ài)好、知識(shí)熱點(diǎn)等關(guān)注了解微信相關(guān)公眾賬號(hào)，從而增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)化次數(shù)，并分化知識(shí)內(nèi)化難度。這種方式不但不會(huì)增加學(xué)生、教師的額外負(fù)擔(dān)，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，提高我校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)水平。