智慧課堂理念下繪本故事在幼專英語教學中的應用研究

黎黎

摘 要：經濟和社會的發展推動了我國幼兒教育事業的飛速發展，培訓優秀幼兒教育人才成為社會的迫切要求和大高專院校的重要任務。當前形勢下關注智慧課堂教學，運用繪本教學實現幼專英語課堂教學的針對性和高效性是教育教學發展的熱點問題和必然趨勢。本文從智慧課堂和繪本教學的基本概述入手研究，針對二者結合實踐中的現狀和問題展開研究，分析了智慧課堂理念下繪本故事在幼專英語教學應用的關注要點，以優化師范學生的學習過程，促進學生教學能力和水平的提升。

關鍵詞：智慧課堂；繪本故事；英語教學

隨著中國學前教育的發展，社會對幼兒師范畢業生的綜合素質有了更高的要求，幼專英語教學是培養優秀幼兒師資教學的重要組成部分，根據幼師生專業特點在英語教學過程中運用智慧課堂理念，將英語繪本與英語教學的結合順應了新課程改革發展的需要，能有效提高教育專業學生專業素養水平，提高幼專學生教學活動組織能力，促進學前教育專業教學進步。

一、繪本故事在幼專英語教學中智慧課堂應用概述

智慧教育是通過創設技術融合的學習環境，讓教師能夠施展高效的教學方法，讓學習者獲得適宜的個性化學習服務和美好的發展體驗。智慧課堂學習模式是一項新興事物，是當前信息時代教育技術研究的熱點，智慧課堂創建靈活性、實用性和交互性為特點的教學模式，教學資源充分融入學習環境、記錄學習過程，完成從數據、知識、信息到智慧的轉換。智慧課堂可以有效促進教師以人為本，建設“生本”課堂，因材施教；促進學生提高學習興趣，使學習者高效共享資源，互動交流和個性化的教學內容。智慧課堂具有鮮的技術特征，在數據資源分層共享、實時內容推送、學習過程分析、即時反饋評價及協作交流方面較之傳統教學模式有深刻的變革，實現了課堂學習全過程管理的大數據跟蹤和智能化分析決策，進而掌握每個學生反映出來的薄弱知識點進行跟進指導，優化學生學習過程，提高學習效率，幫助學生提高知識與技能的深化掌握。

繪本是指是指文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，借助繪畫和文字進行交織、互動來說故事的一門藝術。繪本以生動優美的故事為主題，以豐富的圖畫、鮮明靚麗的色彩和飽滿的構圖吸引讀者融洽入故事中，采用圖像和文字結合于一體的敘事手法，運用擬人、夸張、對比、重復等方式直接明了的表達作者特定情感和主題，使讀者在無限自由的想象空間中感受的是力量與愛，傳遞真善美和溫暖與感動，體會愉快輕松的心情。英語繪本立足于兒童的天性，圖畫與簡短的句子是繪本最大的特色，以其跌宕起伏曲折離奇的故事情節，簡短的文字，優美的韻律和可愛夸張的形象備受兒童的喜愛，英語繪本以多元化的價值滲透起到潛移默化的情感教育作用，并在自然、真實、完整的語言環境中學讓兒童感知整個語篇，是一項純正實用的英語教學工具。

在幼專英語教學實踐中，在課堂導入、課堂教學、課堂拓展延伸等環節引入經典繪本材料，運用智慧課堂理念，以人為本，注重數據共享和互動交流，對于開發學生思維能力，發展學生個性和提高人文素養具有重要作用，為將來適應幼兒園英語教學活動奠定堅實的基礎。

二、當前智慧課堂繪本故事在幼專英語教學中的應用現狀

幼兒繪本教學貼近兒童生活，符合兒童心理和年齡特點，是孩子們百看不厭的讀物。當前英語繪本已步入社會、教育機構和家庭中，成為孩子們體會英語學習場景，協助幼兒語言能力發展的有用工具。當前開展的幼專英語繪本智慧課堂教學實踐中的問題突出表現在以下幾個方面：

（一）繪本選擇不適合。在教學實踐中往往不注重兒童年齡和心理特點選擇合適繪本，側重于對幼兒語言能力的培養而不能科學考慮幼兒的年齡、心理特點，不能根據理解能力分層選擇繪本。

（二）教師教學設計不科學。枯燥的傳統教學是無法吸引學生的注意力，繪本故事通過一個簡單的故事情節，用簡捷明了的句型結構，采用重復、押韻的句式達到教學要求。在幼專英語教學中教師要培養學生注重故事內容講述的設計，當前實踐中往往不能有效利用智慧課堂理念組織教學實踐，枯燥乏味的教授書本上的內容，機械分解故事，變成單純的字詞句教學，不能保持故事的整體性，也很難集中注意力和提升積極性，影響教學效果；另一方面，教學中教師仍采用一言堂模式，不注重與學生互動交流和個性化教學，僅局限在知識的講授和數據的傳輸，使得幼專英語教學缺乏實用性和靈活性。

（三）教學手段落后。當前幼專英語教學中雖然采用了一系列數據化、信息化教學手段，但部分教學組織設計中仍沿用傳統教學手段，多媒體教學運用呆板生硬，教學中普遍缺乏科學方法指導，簡單、反復、機械、低效的教學；采用單向講授為主，知識層面講授得多，互動啟發運用得少；不能有效利用信息化手段促進資源分享、信息推送及教學評價上的提高；在課堂管理及教學成果評價上不能有效利用數據智能化分析對學生的學業狀況做出實時評估與指導，不利于教學目標的實現。

三、智慧課堂理念下繪本故事在幼專英語教學中的應用策略

（一）廣泛選擇合適繪本。幼專教師生要培養幼師生閱讀英語故事的興趣，根據幼兒年齡特點及理解認知能力在初級、中級、高級繪本中選擇適合于孩子的優質的繪本資源，發揮繪本的圖文并茂的優勢。教師要比較分析我國幼兒各年齡段應掌握的英語詞匯、句型標準，選擇與其相適應的分級繪本讀物，細致分析評價繪本的內容、話題及功能，尋找適應我國幼兒的課程標準、教材內容和學生實際的繪本進行教學指導。

（二）完善教學設計。在幼專英語教學實踐中貫徹智慧課堂理念，要樹立教師正確的教育觀和課改理念，提高教師業務素質能力。教師要在訓練幼師生利用繪本講故事的技能的基礎上，不僅僅停留在熱鬧的故事情節中，更要有計劃、有針對性的指導和培養學生運用繪本材料的技能，提高學生的綜合素質；教師要鉆研教材，運用教學知識和系統方法從教學目標，教學策略和教學評價設計三個方面入手精心設計教案。

1.深入研討繪本。教師要認真研讀、感悟和領會繪本材料的主旨和語言要點，以學生對繪本主題所蘊含的教學內容為導向，課前對學情做出系統的計劃，確定課堂教學的重點，選擇難易適中的教學要求有效組織教學，有效地提高學生的語言表達能力。

2.因材施教，分層教學。教師要綜合分析學生不同的接受能力設計不同層次的教學目標，提出不同層次的學習要求，進行不同層次的評價；教師要注重培養學生聯系實際生活選擇繪本和組織教學的能力，拓展學生知識面，豐富學生情感生活，引導學生制訂適合自己的學習計劃，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作等方式發展語言技能，選擇適合的學習方法提升學生自主學習能力和創新能力。

3.科學組織教學。教師要明確以人為本的教育理念，在教學中充分考慮學生的價值觀和發展觀，強化學生英語語言交際能力的提升，優化教學實踐中教學方法運用，重視師生交流互動，有針對性的營造愉快、高效、寬松的課堂氛圍。教師要結合英語學科特點，指導學生結合繪本主題課前分層預習、靈活高效聽課、科學串聯鞏固知識點有效復習、精心設計作業，跟進薄弱知識點進行指導、整理知識脈絡形成知識體系。

（三）活化教學手段。一方面教師要提升自身綜合素質，優化的教學模式，提高課堂教學的有效性，優化智慧課堂實施環境，運用得體大方的肢體語言，營造輕松愉快的教學氛圍；另一方面，社會和學校要注重教師對信息化技術的應用能力培養，有效的運用科學激勵機制，促進教師利用科學教學理念和信息化手段了解學生個性化特點，因材施教，完善教學手段，構建良好的智慧課堂教學課堂環境。教師要重視學生技能培養方向的多元化，在繪本引入英語教學的實踐中要充分利用繪本留白，鼓勵學生對繪本故事大膽想象；運用繪本排序、表演演繹、創編等模式提升學生的創造力和參與度，提高學生英語學習效率；利用現代化教學技術，拓展課堂體驗感，創設特定的語言環境優化教學手段，提升智慧課堂的教學效果。

幼專英語教學要重視繪本故事在智慧課堂理的應用，科學選擇繪本資源、完善教學設計、活化教學手段，不斷提高幼專學生的綜合素質及職業能力，培養適合于社會發展需要的優秀教師人才。

參考文獻：

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