論新時期小學數學教學目標達成策略

玄立天

摘 要：我國近年所頒發的小學數學改革中，指出數學教學應該更多的傾向于實踐方向，因而在小學數學教學課堂中，要注重學生的科學素養和綜合能力。針對新時期下的小學數學教學中，本人在擁有教學基礎之下，對其教學目標的達成與深化進行了相關探討。

關鍵詞：小學數學；教學目標；達成策略

小學階段，是為學生們打基礎的一個階段，如何在這個階段就幫助學生們養成良好的學習習慣以及良好的思維模式，是小學教師們十分重要的教研工作。小學數學的教學，教學目標的定義也不僅僅局限于讓學生明白這一個知識點，而是要求教師能夠幫助學生在理解知識的同時，對學生進行全面的素質教育，幫助學生養成良好的學習習慣以及思維模式，幫助學生打下良好的基礎。優化課堂內容，拓展教學目標，是新時期小學數學教學的新課題，也是教師必須掌握的技能。

一、精細化教學內容

在新課程改革標準下，數學教師要想優化傳統的教學模式，就必須從自身對于教學內容的設計出發，以此來將新型的教學理念深入推行到實際教學中。在新課程的背景之下，教師對于課堂內容的設計不僅僅局限于教學大綱和知識點的羅列，更要考慮學生的實際情況，結合小學生特征，對教學內容進行精細化的設計。[1]不僅在知識點方面要有所滲透，還要綜合考慮到學生的交流能力以及心理特點等等，細化教學中的各個細節，以此來保證高效率的課堂教學。

二、情景化教學課堂

學生在學習數學的過程中一定要動手實踐，學習和實踐是相互結合相依相存的。老師在數學教學的過程中要聯系實際生活，創建一個完整的數學知識，進行系統性教學，這樣可以讓學生把握數學知識的規律。讓學生充分發揮自己的創新思維，積極主動的探索。所以說老師要根據教學內容進行情景教學，把抽象的數學知識變得更加具體。讓學生在學習數學的過程中考慮實際生活，從而提高自己的創新意識。掌握小學生的特性，好奇心強，善于發現思考，由此提高他們的創新思維。

例如我們在學習“元、角、分”相關知識點的時候，可以利用學生的生活經驗進行教學。借助多媒體搜集一些超市的圖片。對學生展開提問，同學們，你們都去過超市買東西嗎？買東西的時候需要什么？之后在課堂上展示出一元一角的硬幣和紙幣，這樣學生對這些錢有充分的了解，讓學生認識到一元一角的樣子。之后可以進行情景實踐教學，讓學生在特定的情景中購買文具，如果一個筆記本五塊錢，口袋里只有一些一角的紙幣和一元的硬幣，這個時候你該怎樣付錢呢？這樣學生可以相互討論，最終得到問題的答案。也能培養學生的創新意識，課堂氛圍也就更加活躍了。這樣學生就能再簡單的購物問題中了解相關的數量關系[2]。

三、激發探究興趣

要想提高學生的創新意識，興趣是非常重要的。要讓學生在小學數學學習的過程中積極主動的探究，有學習的興趣，這樣才能達到培養創新意識的目的。從傳統的教學模式來看，很多老師都采取灌輸式的教學，這種教學方法限制了學生的思想，沒有給學生自主發揮的空間。學習態度也非常被動，不能積極主動的學習，一些學生甚至會產生厭學的情緒。所以說在教學的過程中提高學生的趣味性是非常有必要的。

例如，我們在學習“三角形、平行四邊形和梯形”相關知識點的內容，老師可以帶領學生一起剪紙或者是畫出這些圖形的形狀。讓學生了解哪些是三角形哪些是平行四邊形？三角形有哪些類型？平行四邊形和梯形的區別，二者有什么特點？并對做好規劃整理，還要讓學生發現生活中的三角形，例如，我們常見的晾衣架、信號塔等等。讓學生掌握三角形的基本特征。在探討三個邊關系的時候，老師可以給學生準備一些長短不一的小火柴棒，讓學生任意組合，學生就能發現任意兩邊的長，總會大于第三邊。這樣學生就有了學習的興趣，課堂內容也就更加豐富，學生也能在這個過程中提高自己的動手能力，并且積極主動的探討思考。

四、給予肯定的教學評價

教學活動中的評價是整個教學過程的關鍵之處。尤其是在兒童群體中，都比較樂意受到夸贊，這也是學生進一步學習的主要動力。因此教師對于學生的學習成果應當給予更多的肯定，哪怕是很小程度的進步也應該多多的表揚其長處。但鼓勵肯定評價并不是一味的支持學生，而是要根據學生具體的學習情況而定的，對于努力上進的學生毫不吝嗇，對于落后不變的學生也要進行合理激勵[3]。

綜合而言，小學階段作為學生學習的萌芽期間，教師的主要目的是為學生培養基本的數學交流能力，主要培養學生的數學學習興趣，為以后的數學學習打下基礎。因此，在新課程改革中，教師必須改變傳統的灌輸式教學模式，使得學生在課堂中充分發揮主體性，在數學課堂中真正感受到合作、探究和實踐的學習環境，真正發揮小學生探究能力和自學能力，在個性化的學生發展中養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]苗修忠.探究新時期小學數學教育教學[J].讀寫算（教師版）（素質教育論壇），2013（32）：230.

[2]高巍巍.淺談小學生數學學習興趣的培養[J].現代教育：教育版，2011（16）.

[3]蔣玉榮.淺談小學數學課堂教學活動的創設[J].成長之路，2010（21）.