淺談小學信息技術課堂的高效教學研究

谷峻嶺

摘 要：信息技術對現代人類生產生活的改變已經讓人們意識到了信息技術的強大，也意識到具備信息素養的人才才是未來社會所需的人才，所以提出構建小學信息技術高效課堂的教學設想。高效課堂，顧名思義，“高效率”的課堂教學，即以最經濟、實惠的方式來得到效益最優的教學效果。從以課前備課要充足、課中探究要落實、課后復習要及時三個角度來討論在小學信息技術教學中構建高效課堂的具體策略。

關鍵詞：小學；信息技術；高效課堂；教學策略

實際上，我國很早便在小學教育階段設置了信息技術課程，但是受到設備、教育經費以及“應試觀念”的影響，小學信息技術課程一直處于“副科”位置，不受人們重視。然而，隨著“互聯網+教育”口號的提出與普及，信息技術教學變得越來越重要，各地政府、學校都為完善信息技術設備與優化信息技術教學環境而投入了大量的教育經費與技術支持，同時還建設了一批高素質的信息技術教師隊伍，這就直接給小學信息技術的高效教學提供了條件支持。那么，小學信息技術教師應如何利用這一優良的教學條件來構建高效課堂呢？

一、課前備課要充足

備課是一輪完整教學活動的開端，是指教師為課堂教學所展開的前期準備活動。只有能夠滿足學習者需求，激發學生學習動力的教學活動才能滿足“高效”教學的條件。為此，小學信息技術教師應在課前備課中全面分析實際學情，根據小學生的“最近發展區”來設置教學問題。

如，在“我愛大自然”一課中，六年級小學生需學習如何利用FrontPage來制作網頁，填充網頁信息的信息技術知識。在本課備課中，我便分析了小學生的現有知識水平：計算機與網絡的普及使得小學生從小便具有瀏覽網頁、從網頁內容中提取信息的生活經歷，他們都能夠根據網站信息來滿足自己的學習與娛樂需要，所以對網站并不陌生。但是，卻鮮少有小學生具備自制網頁的經歷，所以“我愛大自然”這一課的知識對小學生有一定的吸引力，也有一定的挑戰性。為此，我為本課所制訂的學習目標為：課前收集大自然的照片、文字資料，學習FrontPage的基本操作方法；根據FrontPage軟件學習制作網頁的各個技術操作，完成網頁制作任務；根據自己的實踐經歷來表述網站、網頁與網絡信息之間的關系。

二、課中探究要落實

高效課堂提倡“以學促教”，教師應在信息技術教學中發揮小學生的學習能力與操作能力，使其在實際訓練中內化信息技術課程知識，進而提高小學生的應用能力與知識遷移能力。為了達到這個教學效果，教師應以學生探究方式來組織信息技術教學活動，以探究來增強小學生的學習記憶，以實踐來提高小學生的應用水平。

在“動畫制作工具Flash”的課堂教學中，我以5名小學生構建學習共同體，使其以團隊合作的形式來探究電腦動畫的設計原理。在本課課堂伊始，我播放了《神筆馬良》這部動畫片片面，然后引導小學生以小組形式探究“如何制作《神筆馬良》”這個活動任務。實際上，要想完成Flash動畫的制作任務，小學生便需明確區分“層”與“幀”之間的區別，但是這兩個概念十分抽象，需要讓小學生在實踐操作中進行體會與區分。在合作探究中，小學生需根據教材所提供的動畫操作步驟來進行動畫制作，在制作中感受“層”與“幀”所帶來的動畫效果，以實際的動畫效果了解這兩個基本概念，在實踐中完成“幀”與“層”的制作與分辨任務。

三、課后復習要及時

許多教師都忽視了課后復習的重要性，小學生也在繁重的課業壓力下忽視了信息技術知識的復習學習。然而，人類思維具有遺忘規律，若不及時加以復習與鞏固，那么不管小學生的操作有多么熟練，他們都將會隨著時間的流逝而遺忘這些操作技能。所以，及時地課后復習是延長小學生的記憶周期，且讓小學生及時發現自己不足之處的重要活動。從這個層面上來講，課后復習也是構建高效課堂的要求。

在“動畫制作工具Flash”一課課堂教學結束之后，我鼓勵小學生在課后自主設計Flash動畫。以實踐任務來布置課程作業，可以綜合檢驗小學生對新知的掌握情況，而大多數小學生為了完成這一實踐任務，也會主動進行課后復習，通過復習梳理課程知識與操作流程。當然，為了提高小學生的復習效率，我利用QQ、微信分享了本課的教學課件，這份教學課件以簡略、精煉的語言展示了Flash動畫軟件的各個操作要點，以及每個工具操作所帶來的動畫效果，小學生可隨時根據自己的學習需要來完成課后復習。若小學生無法通過復讀課本、瀏覽課件解決疑問，那么便可與我進行課后溝通，我會根據實際情況來對小學生進行課后輔導。

總而言之，高效課堂是新課改所追求的最終教學效果，它是以學習者的全面發展與個性拓展為宗旨，以期通過課堂教學來讓學習者形成學習能力的一種先進課堂理念。因此，小學信息技術教師應全面把握高效課堂的具體要求，從課前、課中、課后三個環節做好構建高效課堂的教學準備，使小學生在高效課堂中獲得長足發展。

參考文獻：

[1]朱志國.在“簡約”中求“高效”：小學信息技術課堂教學的優化[J].中小學電教（下半月），2016（2）：129.

[2]張慧敏.淺談小學信息技術課堂的高效教學[J].中國信息技術教育，2014（20）：170.

編輯 段麗君