讓德育之花在合作小組中絢麗綻放

李紅英

摘 要：小組合作現已成為倍受師生青睞且富有成效的一種學習方式。德育乃是教育之首。因此，如何將德育潤物無聲地滲透到小組合作學習過程之中也就成為廣大教師關注的焦點。在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述在小學語文小組合作學習過程中滲透德育的一些有效策略。

關鍵詞：小學語文；小組合作學習；德育滲透

隨著新課程改革工作的不斷推進，小組合作學習方式已經扎根于課堂教學之中，并且，小組合作學習方式的諸多優勢也逐漸顯現了出來。從小組合作學習方式的諸多優勢可以看出：小組合作學習方式是科學、合理且有效的。

貝多芬說：“把‘德性教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢，這是我的經驗之談。”那么，作為教師，究竟應該如何將“德性”教給孩子呢？顯而易見，德育是一條行之有效的途徑。

基于現階段小組合作學習方式在課堂教學中的廣泛運用，部分教師嘗試將德育潛移默化地滲透到小組合作學習過程之中，并且也已經取得了一些理論研究成果。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述在小學語文小組合作學習過程中滲透德育的一些有效策略。

一、讓良好習慣在小組合作學習中孕育

巴金說：“孩子的成功教育從好習慣培養開始。”培養好習慣也是德育的基本內容。事實上，不管是好習慣也好，還是壞習慣也罷，都是會互相“傳染”的。也就是說，如果學生周圍的某個同學有一種好的習慣，那么，在這個同學的影響下，這種好習慣就會變成所有學生的好習慣。反之亦然。

竊以為，在小學語文小組合作學習過程中，教師要以小組合作學習為契機，引領學生形成各種良好的習慣，讓良好的習慣在各個合作學習小組中蔚然成風。

比如，某合作學習小組中的某學生具有一絲不茍、做事認真的良好習慣，那么，在他的影響下，這個合作學習小組的其他成員也會逐漸具有一絲不茍、做事認真的良好習慣。

不可避免地，在小組合作學習過程中，某些小組成員總會暴露出各種各樣的不良習慣。面對這些不良習慣，教師切不可視而不見、聽而不聞。相反，教師應該采取行之有效的措施及時地撥正學生的這些不良習慣。總的來說，教師要讓小組合作學習成為孕育學生良好習慣的一片沃土。

二、讓集體觀念在小組合作學習中生長

奧爾丁頓說：“愛國主義是一種生動的集體責任感。”沒有強烈的集體觀念，愛國主義情感也就無從談起。唯有擁有了強烈的集體觀念，才能為愛國主義情感的形成奠定堅實的基礎。在小組合作學習過程中，每個合作學習小組為達成既定的目標必須要精誠團結，具有強烈的集體觀念。如果合作學習小組中，各個成員都各自為陣、單打獨斗，那么，合作學習也就名不副實，集體主義觀念也就蕩然無存。因此，在小學語文小組合作學習過程中，教師要以小組合作學習為引領，富有成效地培養學生強烈的集體主義觀念。

例如，在教學人教版小學語文五年級上冊《竊讀記》這篇課文的時候，筆者設計了一項小組合作學習任務，即讓學生通過小組合作學習理清文章的記敘線索。當某小組代表準確地說出這篇文章的記敘線索的時候，筆者不僅給予了這位學生及時的表揚，還給予了整個學習小組表揚。如此一來，學生的集體主義觀念也會油然而生。

在教師的步步引領下，學生強烈的集體主義觀念在小組合作學習過程中不斷生長。強烈的集體主義觀念則為學生愛國主義情感的萌芽積肥了土壤。

三、讓謙虛態度在小組合作學習中醞釀

明代著名學者方孝儒說：“虛己者進德之基。”意思是說，謙虛和律己是提高品德的基石。一些人恃才自傲、居功自傲等，其實，都是無德的一種具體表現。因此，培養謙虛的態度也就成為德育的基本內容之一。

在小組合作學習過程中，為了提升小組合作學生的實效性，教師必定會依據學生的實際學情對學生進行科學合理的分組。事實上，在小組合作學習過程中，不僅僅是所謂的差學生向所謂的好學生學習，好學生也應該學習差學生身上的各種閃光點以及優點等。當然，小組成員謙虛的態度是他們在小組合作學習過程中互相學習的必要前提。

舉個例子，在小組合作學習過程中，一些所謂的差學生不恥下問的態度就特別值得一些好學生學習。學海無涯。在學習過程中唯有抱著謙虛的態度，不恥下問，才能在學海中盡情遨游。

由此可見，在小組合作學習過程中，小組成員謙虛的態度會在無聲無息之中醞釀。當學生在小組合作學習過程中醞釀出了謙虛的態度之后，他們的思想道德水平也就會得到顯著提升。

綜上所述，在小學語文小組合作學習過程中，教師要想方設法讓學生良好的習慣在小組合作學習過程中孕育，讓好習慣成為引領他們走向成功的終身伴侶；教師要千方百計讓學生的集體觀念在小組合作學習過程中生長，讓強烈的集體主義觀念成為學生愛國主義情感萌芽的沃土；教師要多措并舉讓學生謙虛的態度在小組合作學習過程中醞釀，讓謙虛的態度成為學生良好思想道德品質形成的催化劑。

總而言之，教師要將德育潤物無聲地滲透到小學語文小組合作學習過程之中，讓德育之花在小組合作學習這片沃土上絢麗綻放。

參考文獻：

[1]邱燕丹.同伴互助 合作學習：一種語文教學中的德育模式[J].高中生學習（作文素材），2014（6）：21.

[2]梁玉嬋.巧借小組合作提高德育效能[J].少男少女，2017（12）：67-68.

編輯 李琴芳