論小學語文課堂教學高效策略研究

劉昱鑫

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，《義務教育語文課程標準》的內容和要求也在不斷發生變化。在新形勢下，要求教師與時俱進，時時更新自身的教學理念。在小學語文課堂教學中，對于傳統教學方式中存在的弊端要及時更正。教師要全面貫徹素質教育的理念，盡量開發小學生的全部潛能，發揮他們的聰明才智，讓課堂教學變得更有效率，從而提高教學質量。在課堂上，最重要的就是抓住學生的注意力，為此，教師要學會選擇高效的教學策略，將教學過程變得生動有趣，營造活潑的教學氛圍，最終完成既定的教學目標。

關鍵詞：小學語文；教學策略；高效

一套完整的教學策略，應當包括教學的方法、實施的流程步驟、教學反饋等內容。并且在高效教學策略的幫助下，教師能順利地完成教學目標。也就是說，教學策略是在理論層面對教學活動的思考和總結。在實際的教學中，部分教師受傳統應試教育思想的影響，所使用的教學策略還是專注于學生的考試能力，課堂教學形式比較單調，不利于學生綜合素質的發展，而且導致學生對學習產生疲倦心理。小學階段的語文學習是要為學生學習打下基礎的，其重要性不言而喻，但是選擇錯誤的教學策略，不但影響學生語文素質的培養，而且還阻礙了小學語文教學的發展。在《義務教育語文課程標準》的要求下，教師要根據班級的實際情況，就教學策略問題進行認真思考和探索，尋找高效的教學策略，在實際教學活動中加以運用。筆者根據自身的教學經驗，并結合語文學科的特點闡述了以下幾點看法。

一、通過提問讓學生積極思考

在講解課文時，教師都會依據文章內容提出一些問題，如果這些問題能夠引起學生的高度關注，讓其積極思考并想出問題的答案，那么這堂課可以進行得很成功了。學生對這些問題的好奇心越強，越想知道最后的結果，在聽講的時候注意力也會高度集中的。教師常被比喻為園丁，園丁在花園培育花朵，教師則在課堂上引領學生進入知識的殿堂，幫助學生掌握學習的方法，在課堂上提出的問題更是讓學生在知識的殿堂中暢游的明燈。所以，教師在課堂教學之中，要善于根據課本內容提出有趣而又生動的問題，通過問題讓學生開動腦筋積極思考。另一方面，問題的深度要與學生現階段的思考水平相匹配，問題太難會打擊學生的主動性和自信心，而太簡單的問題又達不到鍛煉學生思維的目的。在教學中，教師可以利用好這一教學策略，多提出恰當的問題，讓學生形成主動思考的意識，而不是靠教師單方面的灌輸知識。要讓學生勇敢表述自己對問題的見解，自己去探索知識，最終領悟其中的道理。學生通過不斷的探索問題和積極思考，最終也會更加熱愛學習語文，并養成良好的學習習慣。

授課的時候，教師要結合教材，創設問題情境，讓學生在問題情境中打開思路，開拓視野。例如，在課文中出現比喻句，要講解比喻的修飾手法時，教師可以多多舉出一些課本之外的例子，可以從學生的生活經歷和日常見聞中來選取比喻的事物，讓學生根據自身的生活經驗細細體會，最終了解比喻句的用法和結構，以及如何選取合適的事物來進行比喻。創設情境，提出問題，讓學生積極主動地參與課堂的學習，提高課堂效率，讓學生體會到語文學習的樂趣所在。

二、努力集中學生在課堂上的注意力

小學生年齡尚小，不管是生理層面還是心理層面都未發育成熟，普遍都存在不能長時間集中自身注意力的問題。如果忽略這一問題，即使教師對于教學內容準備得很充分，教學步驟也設計得很合理，最終也會因為學生的注意力不足，導致教學效率低下，學生對知識的吸收有限，預期的教學目標不能完成。所以，教師只有認清這一現狀，尋找相應的解決辦法，才能提高教學效率。因此，在課堂教學過程中，要時刻觀察學生的思想動態，如果發現學生在開小差或者做一下小動作，可以停頓一下，提醒學生認真聽講；或者時不時到學生中間走動一下，這樣也能幫助學生集中自己的注意力。

從教學實際來看，一般下午時段的課程，尤其是春夏季節，學生最容易打瞌睡、注意力不集中。要讓學生在這一時間段集中注意力，認真聽講，首先要做的就是要求學生在午睡時好好休息，這對下午保持清醒的精神狀態有很大的幫助。另外，在正常的教學內容中，教師可以穿插一些有關歷史詩人、大作家的生平趣事和經歷，增加學生對課文作者的了解，既能幫助學生更好地理解課文，又提升了課堂氣氛，達到了將學生的注意力迅速集中于教學內容的目的。

三、平等地尊重每一位學生

教師要平等地尊重每一位學生，在學習和生活上給予他們關心，打造融洽的班級師生關系。在教學中，教師要多多留意學生的學習狀態，要及時發現學生遇到的困難并伸出援助之手。對于學生身上的優點和長處，教師要予以表揚，激發學生的榮譽感，讓學生在學習中進一步發揮長處，取得良好的學習效果。當學生犯錯時，對學生進行批評教育時，也要就事論事，不能在人格上侮辱學生，打擊學生的自信。因為一旦失去自信心，會降低學生對于學習的熱情，學習的動力自然也會隨之消減。所以批評教育一定要得當，以免適得其反。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅