切實提高農村小學生寫作水平的策略探究

羅躍強

摘 要：提高小學生寫作水平要從基礎知識與基本技能入手，通過認真觀察生活來激發學生的創造性思維。本文基于農村小學語文教學特點，對提升農村小學生寫作水平的途徑做簡要分析。

關鍵詞：農村；小學語文；寫作教學

寫作教學要貼合學生的實際情況，作為一種認識世界和表達自我的創造性過程，教師必須要減少對學生思想上的舒服，抓住取材、構思、加工等環節來讓學生的作文更具有生命氣息。

一、培養學生基本的寫作能力

1、豐富語言儲備

閱讀與寫作相輔相成，這也正是常說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。在閱讀中可以豐富詞匯的儲備量，吸收寫作材料，學習和借鑒遣詞造句的技巧，還能夠為寫作帶來靈感。所以，要提高學生的寫作能力，首先要豐富其語言儲備，從而保證其能夠在寫作過程中暢所欲言，文思泉涌。在農村小學寫作教學中，教師應在中年級階段讓每個學生都準備一個積累本，不僅要將在日常教學中學習的美詞佳句收錄其中，還應在閱讀和瀏覽課外讀物過程中進行摘錄。

2、仿寫

仿寫是培養小學生寫作能力的基本途徑之一，也是作為初學者的他們買進寫作這一大門的階梯。在小學階段的寫作教學中，教師可以引導學生進行整體的仿寫，即對結構、立意、內容情節、技巧等方面進行“臨摹”，也可以選擇模仿局部的方式。如在《一夜的工作》中，體會周總理在工作時的動作描寫，“看、畫、想、問”等字表現出了總理對于工作高度負責的態度。由此讓學生以生活中常見的一些片段來展開仿寫，注重對人物動作的刻畫。再如，在仿寫人物心理活動時，可以根據《窮人》中的多處心理描寫為范本，主人公桑娜因為沒有征得丈夫的同意而將兩個孤兒抱回了家中，這時的她忐忑不安，通過這段心理描寫來表達了桑娜此時的復雜心情，也寫活了其不顧一切先救人的高貴品質。

3、觀察生活

生活就是每天都會在每個人身邊發生一些美好的事物，教師應讓學生去捕捉這些生活中的細節，細細觀察下來，即使是再渺小的事物也會令人深思，這也是培養學生積累素材和抒發真實情感的一個必要過程。在生活中學會觀察和發現，成為一個熱愛生活和善于用文字來表達自己內心活動的人。除此之外，教師還要為學生提供更加寬廣的認知領域，能夠將觀察能力應用于實踐之中，在觀察某一事物時與觀察多個事物進行有效結合。只要學生肯用心去看、去聽、去體會和思考，一定能夠寫出一篇好文章。

農村生活是一處別致的景觀，不同于城市的高樓林立和千篇一律，尤其是人們在田間地頭的勞作景象和鄰里之間的相處之道，都是學生可以融入到寫作中的素材，這些能夠給學生帶來直觀感受的生活現象，也一定在潛移默化地影響著他們的內心。

二、創新寫作教學方法

1、指導選材立意

選材立意是寫作教學中的作前指導部分，而作前指導主要是讓學生獲取寫作材料和選擇寫作方法。而從生活中的觀察到寫日記的習慣都是為獲取寫作材料做準備，作為教師要讓學生張開想象的翅膀，激活他們的大腦平時所儲存的內容，使其能夠在寫作過程中將心靈、思想與感受完全釋放，而不需要通過一種所謂的成熟標準來要求他們去描寫一件事或一個人。而在寫作方法和技巧方面，教師也要注意每次的寫作教學不宜傳授過多技巧，學生不僅消化不了，甚至在寫作時連最基本的方法也都忘記使用。此外，還要盡可能地靠具有代表性的范文來引導學生，使指導過程不會過于空洞。

2、輔導謀篇布局

一篇作文首先看的是段落結構的分布，是否清晰合理一看便知。在小學作文中，常見的有開頭、中間、結尾的三段式，中間的文字冗雜，像記流水賬；還有的學生在開頭直接開始敘述事件經過，想到什么就些什么。因此，考慮到小學寫作內容以記敘文為主，那么教師在指導學生進行謀篇布局時就要進行幾項必要的步驟：首先是列提綱，提綱對于小學生來說比較陌生，所以不必要求關于規范，但必須要體現出清晰明確的文章層次，結構要一目了然；其次，要注意內容的詳略得當，寫作前要明確寫作目的，確定表達主題，然后在字數范圍內合理安排內容，能夠突出表現主題的內容要詳盡，多采用細節描寫來烘托氣氛，并且要注重情感的表達。最后要靈活的選擇寫作順序和方法，需要注意的是，寫作順序和方法的教學不能單獨作為知識點進行教學，而要在日常的閱讀教學中進行滲透，引導學生在感悟中學會運用。如《凡卡》中的插敘、《十六年前的回憶》中的首尾呼應等等。

3、注重作后批改

作文批改是一項比較繁重的工作，除了基本的書寫規范意外，還要關注到篇章結構，最后再為學生留下批語，批語應充滿關懷和鼓勵。總的來說，批改作文切記不要全改，而是要留有空白，甚至可以讓學生之間進行互相批改，先從句子通順改起，然后再到選材、語言表達，逐漸使學生在修改中指導該如何完善寫作，并且發現自己的閃光點，還能給以他人啟發，在此基礎上教師再加以總結，使學生的寫作能力得以提升。

綜上所述，寫作是學生語文綜合素養的體現，也是一項長期的教學任務。農村教師應本著以人為本的教育理念，幫助學生從生活中積累素材，深入挖掘每個學生身上的閃光點，從被動的寫作變為有感而發，徹底改變傳統寫作教學模式單一的現象。

參考文獻：

[1]張宏毅.淺析農村小學語文教學中如何提高學生的寫作水平[J].中國校外教育，2018（06）：132.

[2]張白銀.試論農村小學高段作文生活化教學策略[J].學周刊，2018（08）：138-139.