小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的應(yīng)用

周平新

摘 要：隨著科技不斷進步，各種視頻軟件相繼出現(xiàn)，許多學(xué)習(xí)軟件也應(yīng)運而生。在現(xiàn)代化教育的推動下，微課逐漸走入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，將原本抽象、枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動、形象、有趣。微課資源的使用，不僅讓數(shù)學(xué)知識在學(xué)生面前呈現(xiàn)得更加直觀，同時還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);微課資源

中圖分類號：G623.5;G434? ??文獻標識碼：A

一、微課資源的概述

微課資源是指教師把課堂上需要講述的知識錄制成簡短的視頻，在數(shù)學(xué)課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。微課主要是以教學(xué)視頻和課程片段組成，同時里面還包含著與該教學(xué)主題相關(guān)的素材課件、教學(xué)設(shè)計、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評、教學(xué)反思等輔助性教學(xué)資源，因此，微課與傳統(tǒng)單一的教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)反思等教學(xué)資源有著本質(zhì)上的區(qū)別，微課是在這些傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課主要以教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容少、主題突出、內(nèi)容具體和針對性強等特點而被廣泛應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課資源是非常必要的。在新課改背景下，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過多樣化的教學(xué)模式和方法，對各種教學(xué)資源加以充分利用，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、微課資源的利用意義

1.有利于集中注意力

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是通過多媒體播放視頻，向?qū)W生播放相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，從而集中學(xué)生的注意力，使之更好地進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，它有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。利用微課數(shù)學(xué)，不僅能夠活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，還可以高度集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

2.有利于提高學(xué)習(xí)的有效性

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要階段，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)，創(chuàng)新能力是一個人在社會上具有強大競爭力的優(yōu)勢條件，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課資源，將學(xué)生要了解的數(shù)學(xué)知識通過微課的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生理清思路、明確方向，使學(xué)生在微課的指導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動性積極探索，有利于促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的迅速掌握和深度理解，進而提升教師教學(xué)的有效性。

3.有利于加強教學(xué)的針對性

因為小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多相似的知識點，因此，小學(xué)生很容易混淆，致使教學(xué)效果不太理想。基于此，將微課資源利用到小學(xué)數(shù)學(xué)對比教學(xué)中，教師對具有相似性的不同知識點進行同屏呈現(xiàn)，并作出詳細的對比，使學(xué)生能夠直觀地感受到這相似知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而準確掌握知識并合理引用，這樣有利于提升學(xué)習(xí)效果。

三、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.微課內(nèi)容結(jié)合日常生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的利用微課，就是為了提高課堂教學(xué)效果，因此，微課的錄制要考慮小學(xué)階段學(xué)生的認知水平和接受能力，從學(xué)生熟悉易懂的知識著手，簡化數(shù)學(xué)知識的同時保留其本質(zhì)問題。通過微課內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生使用合適的運算方法列出算式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進提升數(shù)學(xué)解題能力。

2.微課內(nèi)容多樣化

在微課的應(yīng)用過程中，要保持微課內(nèi)容的新穎性和多樣性，以免在內(nèi)容和形式始終一致，使學(xué)生喪失觀看興趣，如果保持了微課內(nèi)容的多樣化，就能在很大程度上保證數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。教師要學(xué)會正確運用微課資源，讓學(xué)生喜愛并樂于接受微課資源，從而有效提升自主學(xué)習(xí)的能力，為日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.小組合作學(xué)習(xí)

利用小組合作學(xué)習(xí)模式展開教學(xué)，在微課教學(xué)的模式下，學(xué)生能夠高度集中注意力，在提高了課堂效率的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能讓學(xué)生積極主動去解決微課中的問題。在小組探討的過程中學(xué)生能夠更好地表達自己的想法和見解，互相學(xué)習(xí)，互相補充。

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢已得到充分展示，尤其在當(dāng)今信息化時代的背景下，微課資源的作用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加突出。教師必須與時俱進，不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，整合利用各種教學(xué)資源，以提高教學(xué)能力和課堂質(zhì)量。

參考文獻：

[1]傅 娟.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)電教，2016（10）.

[2]黃 韜.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用[J].教育，2018（5）：74.