網(wǎng)頁設(shè)計課程實踐化教學(xué)方法研究

方嬙

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，信息化程度顯著提升，普及度越來越廣泛。網(wǎng)頁作為承載信息傳播的有力載體，在社會發(fā)展中具有重要作用，網(wǎng)頁設(shè)計課程因此得到了各大高校的越發(fā)重視。當(dāng)前，我國各大高校雖然已經(jīng)陸續(xù)開展了網(wǎng)頁設(shè)計課程，但是在實際教學(xué)中仍然慣用傳統(tǒng)型的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計能力并不高。故此，本文針對當(dāng)前網(wǎng)頁設(shè)計中的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究，并提出相應(yīng)的實踐化教學(xué)方法，以期能夠促進(jìn)網(wǎng)頁設(shè)計課程的有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；課程；實踐化教學(xué)；方法

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日漸普及的背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與人們的工作生活等不可分割，網(wǎng)頁設(shè)計課程因此而產(chǎn)生。所謂網(wǎng)頁設(shè)計課程，即是指集信息發(fā)布、Wed應(yīng)用開發(fā)以及網(wǎng)頁美工設(shè)計等于一體的技能教學(xué)，為我國電子政務(wù)與電子商務(wù)等提供一定的技術(shù)平臺與支持。網(wǎng)頁設(shè)計課程作為將藝術(shù)與技術(shù)有機結(jié)合的創(chuàng)新性課程，教師在實踐教學(xué)中，不僅要注重網(wǎng)頁設(shè)計知識的講解，并且要善于挖掘?qū)W生的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，增強學(xué)生的實踐能力。

一、分析現(xiàn)階段網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀與問題

其一，學(xué)生難以消化網(wǎng)頁設(shè)計知識。由于網(wǎng)頁設(shè)計課程所牽扯到的內(nèi)容相對較多，并且教學(xué)時間較為分散，學(xué)生對知識的了解往往囫圇吞棗，浮光掠影。雖然一些學(xué)生可以制作簡單的教學(xué)案例，但是仍然無法靈活運用網(wǎng)頁設(shè)計技能，難以實現(xiàn)融會貫通，導(dǎo)致一旦在網(wǎng)頁設(shè)計中出現(xiàn)問題則無法合理解決。

其二，教學(xué)模式較為陳舊。現(xiàn)階段，網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)軟件設(shè)施與硬件設(shè)施持續(xù)更新?lián)Q代，并在實際教學(xué)中提出情景教學(xué)模式，教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新。傳統(tǒng)型的教學(xué)模式已經(jīng)與當(dāng)前的社會需求與教學(xué)現(xiàn)狀脫鉤，并且一些教學(xué)案例相對陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

其三，網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中學(xué)生參與度不高。網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)，其實質(zhì)是一門綜合性、交叉性的課程，一方面需求較為完整的知識結(jié)構(gòu)，另一方面需要學(xué)生具備合作意識與應(yīng)用能力。但是在實際的網(wǎng)頁設(shè)計課程中，因為學(xué)生專業(yè)不同，學(xué)習(xí)的重點與方向便不同，通常以單項教學(xué)為主，學(xué)生缺少實踐參與的過程。因此，在課程結(jié)束后，根本無法開展項目合作。舉例而言，影像專業(yè)的學(xué)生，不會對網(wǎng)站后臺進(jìn)行編程設(shè)計，導(dǎo)致設(shè)計出的網(wǎng)頁與實際不相符合，并且網(wǎng)頁設(shè)計項目難以投入真正使用，甚至停止運行，缺少實用價值等；編程專業(yè)的學(xué)生不會涉及網(wǎng)站前臺，美工設(shè)計能力較差，導(dǎo)致設(shè)計出的網(wǎng)頁不夠美觀漂亮。

二、探究網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)的實踐化方法

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)與實際生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)將必要的知識傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生參與到實際教學(xué)項目中，從教學(xué)項目規(guī)劃、教學(xué)需求、教學(xué)開發(fā)、教學(xué)測試等各個方面安排教學(xué)內(nèi)容，并將傳統(tǒng)型的“因材施教”轉(zhuǎn)化為“因需施教”，使學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時，根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計項目的需求，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，以實際項目或者應(yīng)用項目為主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)前網(wǎng)友對網(wǎng)頁的美觀與簡潔要求較高，教師應(yīng)著重于提升學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計美感能力，如指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一版廣告式網(wǎng)頁，要求兼具實用性與美觀性，引導(dǎo)學(xué)生以社會需求出發(fā)進(jìn)行設(shè)計。

（二）更新課程教學(xué)方法

在對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)選取合適的教學(xué)案例穿插于教學(xué)中。在教學(xué)安排中，應(yīng)著重于探究“教”與“學(xué)”的基本內(nèi)涵，并做到以學(xué)生為核心的教學(xué)模式。學(xué)生通過獨立設(shè)計教學(xué)案例，能夠增強自身的成就感，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強實踐能力、探索能力與開拓能力等。在網(wǎng)頁設(shè)計實踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動性，教師在講解知識時應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生充分運用所學(xué)到的設(shè)計理念與設(shè)計技能。例如，教師可以安排命題式的網(wǎng)頁設(shè)計作業(yè)，如為某企業(yè)設(shè)計官方網(wǎng)站，并涉及課程講解的知識點，學(xué)生可自由發(fā)揮進(jìn)行設(shè)計，由教師和同學(xué)一起選出最優(yōu)秀作品。

（三）以用戶體驗為基礎(chǔ)設(shè)計網(wǎng)頁

當(dāng)前，網(wǎng)頁設(shè)計課程在實際教學(xué)設(shè)計所用時間有限，導(dǎo)致學(xué)生缺少有效的練習(xí)時間。殊不知，這種具有高度實踐性的課程，只有在大量練習(xí)中才能實現(xiàn)教學(xué)效果。故此，教師可采用用戶體驗式教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計，能夠吸引學(xué)生眼球，并充分發(fā)揮課程網(wǎng)站教學(xué)的實際效用。與此同時，在安排教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容上，不僅要有課堂教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合有趣的課下練習(xí)。這種用戶體驗式教學(xué)網(wǎng)站中，教師也可以將知識點穿插其中，使學(xué)生在自己設(shè)計中能夠充分運用知識點，增強網(wǎng)站設(shè)計的能力。

總之，縱觀當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀以及社會發(fā)展進(jìn)程，網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)與社會實際需求緊密結(jié)合。教師在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)以社會需求為核心，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與能力培養(yǎng)，并按照課程的定位與崗位技能等進(jìn)行實踐教學(xué)。與此同時，網(wǎng)頁技術(shù)不斷更迭，網(wǎng)頁設(shè)計課程應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，及時創(chuàng)新教學(xué)模式，與合作單位加強交流，教師要積極學(xué)習(xí)新型理論與知識，更新教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)實用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳畫，楊孟瑩.基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革與實踐——以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例[J].電子商務(wù)，2018（05）：69-70+87.

[2]賈利娟.基于任務(wù)驅(qū)動的課程項目化教學(xué)改革與實踐——以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016，18（03）：54-57.

[3]勞飛.基于項目化教學(xué)的“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程改革與實踐[J].教育與職業(yè)，2014（29）：139-140.

[4]周小麗.“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學(xué)改革實踐探究[J].教育與職業(yè)，2013（08）：127-128.