網頁設計課程實踐化教學方法研究

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摘要：網絡技術發展日新月異，信息化程度顯著提升，普及度越來越廣泛。網頁作為承載信息傳播的有力載體，在社會發展中具有重要作用，網頁設計課程因此得到了各大高校的越發重視。當前，我國各大高校雖然已經陸續開展了網頁設計課程，但是在實際教學中仍然慣用傳統型的教學方式，無法激發學生的學習興趣，導致學生的網頁設計能力并不高。故此，本文針對當前網頁設計中的教學現狀進行深入探究，并提出相應的實踐化教學方法，以期能夠促進網頁設計課程的有序進行。

關鍵詞：網頁設計；課程；實踐化教學；方法

在網絡信息技術日漸普及的背景下，網絡已經與人們的工作生活等不可分割，網頁設計課程因此而產生。所謂網頁設計課程，即是指集信息發布、Wed應用開發以及網頁美工設計等于一體的技能教學，為我國電子政務與電子商務等提供一定的技術平臺與支持。網頁設計課程作為將藝術與技術有機結合的創新性課程，教師在實踐教學中，不僅要注重網頁設計知識的講解，并且要善于挖掘學生的興趣點，培養學生的設計思維，增強學生的實踐能力。

一、分析現階段網頁設計課程的教學現狀與問題

其一，學生難以消化網頁設計知識。由于網頁設計課程所牽扯到的內容相對較多，并且教學時間較為分散，學生對知識的了解往往囫圇吞棗，浮光掠影。雖然一些學生可以制作簡單的教學案例，但是仍然無法靈活運用網頁設計技能，難以實現融會貫通，導致一旦在網頁設計中出現問題則無法合理解決。

其二，教學模式較為陳舊。現階段，網頁設計教學軟件設施與硬件設施持續更新換代，并在實際教學中提出情景教學模式，教學要求與教學內容也在不斷更新。傳統型的教學模式已經與當前的社會需求與教學現狀脫鉤，并且一些教學案例相對陳舊，無法激發學生的學習興趣，導致教學效果較差。

其三，網頁設計教學中學生參與度不高。網頁設計教學，其實質是一門綜合性、交叉性的課程，一方面需求較為完整的知識結構，另一方面需要學生具備合作意識與應用能力。但是在實際的網頁設計課程中，因為學生專業不同，學習的重點與方向便不同，通常以單項教學為主，學生缺少實踐參與的過程。因此，在課程結束后，根本無法開展項目合作。舉例而言，影像專業的學生，不會對網站后臺進行編程設計，導致設計出的網頁與實際不相符合，并且網頁設計項目難以投入真正使用，甚至停止運行，缺少實用價值等；編程專業的學生不會涉及網站前臺，美工設計能力較差，導致設計出的網頁不夠美觀漂亮。

二、探究網頁設計教學的實踐化方法

（一）合理安排教學內容

網頁設計教學內容的安排應與實際生活緊密聯系，教師應將必要的知識傳授給學生，激發學生的主動性，使學生參與到實際教學項目中，從教學項目規劃、教學需求、教學開發、教學測試等各個方面安排教學內容，并將傳統型的“因材施教”轉化為“因需施教”，使學生對網頁設計產生濃厚的興趣。與此同時，根據網頁設計項目的需求，打破傳統的灌輸式教學模式，以實際項目或者應用項目為主要教學內容，引導學生學習。例如，當前網友對網頁的美觀與簡潔要求較高，教師應著重于提升學生的網頁設計美感能力，如指導學生設計一版廣告式網頁，要求兼具實用性與美觀性，引導學生以社會需求出發進行設計。

（二）更新課程教學方法

在對學生進行網頁設計教學中，應選取合適的教學案例穿插于教學中。在教學安排中，應著重于探究“教”與“學”的基本內涵，并做到以學生為核心的教學模式。學生通過獨立設計教學案例，能夠增強自身的成就感，并激發學習興趣，增強實踐能力、探索能力與開拓能力等。在網頁設計實踐教學中，學生應積極發揮主觀能動性，教師在講解知識時應不斷啟發學生，鼓勵學生充分運用所學到的設計理念與設計技能。例如，教師可以安排命題式的網頁設計作業，如為某企業設計官方網站，并涉及課程講解的知識點，學生可自由發揮進行設計，由教師和同學一起選出最優秀作品。

（三）以用戶體驗為基礎設計網頁

當前，網頁設計課程在實際教學設計所用時間有限，導致學生缺少有效的練習時間。殊不知，這種具有高度實踐性的課程，只有在大量練習中才能實現教學效果。故此，教師可采用用戶體驗式教學網站設計，能夠吸引學生眼球，并充分發揮課程網站教學的實際效用。與此同時，在安排教學網站內容上，不僅要有課堂教學內容，還應結合有趣的課下練習。這種用戶體驗式教學網站中，教師也可以將知識點穿插其中，使學生在自己設計中能夠充分運用知識點，增強網站設計的能力。

總之，縱觀當前的網絡發展現狀以及社會發展進程，網頁設計課程教學應與社會實際需求緊密結合。教師在進行網頁設計教學時，應以社會需求為核心，對學生進行就業指導與能力培養，并按照課程的定位與崗位技能等進行實踐教學。與此同時，網頁技術不斷更迭，網頁設計課程應緊跟時代發展的步伐，及時創新教學模式，與合作單位加強交流，教師要積極學習新型理論與知識，更新教學方法，為社會培養實用型人才。

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