微課在中職語文教學中應用分析

李維

摘 要：隨著我國中職教學的發展，中職教育對學生的影響越來越大，尤其是中職語文教學，語文對于中職學生來說非常重要，因此需要加強中職語文教學，微課就是一種有效的提高中職語文教學效果的方法，該文主要介紹了微課在中職語文教學中的應用，首先介紹了微課的概念，然后講解了微課的特點，在此基礎上重點介紹了微課在中職語文教學中的具體應用。

關鍵詞：微課 中職語文 教學 應用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（a）-0206-02

1 微課的概念和發展

微課又叫“微課程”，是隨同翻轉課堂的教學模式發展而來的，是一種新型的教學理念，受到了中職語文教學的重點關注，在中職語文教學改革中有非常大的應用，微課的教學模式受到各地中職老師的效仿。微課的發展給中職語文教學帶來了非常大的變化，中職學校的語文教師也都在微課的影響下改革了自己的教學方式，許多教師積極的利用微課進行課堂知識的講授，各大中職學校的工作者都積極地參加了微課教學，到現在為止，微課教學已經在我國中職教育中有了很大的應用，已基本覆蓋了全國的中職語文教育課堂，教育部也鼓勵我國中職語文教育課堂應用微課進行教學。

2 中職語文教學中微課的特點

微課主要是課程時長短，課程內容精簡的課程，在很短時間將課堂中需要進行講解的課程進行有效地講解，一節課中包括傳統課程中的所有重點、難點，并且將所有的知識點都進行有效地總結，做成一個短片，讓學生在課堂上觀看，能夠讓學生了解到課程的重點內容，并且能夠節約教學時間，而且教學的效果非常明顯，能夠緩解中職學生在普通的語文課堂中的視覺疲勞問題，使中職學生集中所有的注意力來學習語文知識，學生就可以避免在傳統語文課堂中容易注意力不集中和走神的問題。微課程時間短，課程“小”，因此有許多優勢，不僅可以避免課堂上學生由于時間過長而無法集中注意力的問題，還可以提高教師的教學效率，微課研究的主題范圍小，比較短小精悍，這與傳統課程不同，因此時效性非常強，并且微課很“精”，因為在微課中，設計課程的技術精湛，課堂可以對課本知識進行升華和提煉，從而設計出授課效率很高的微課課件。微課的制作成本比較低廉，但是制作精細，視頻的效果非常好，因此能夠增強實用性，視頻錄制教學比傳統的教學運用程度廣泛，微課課程還具有重復播放使用的功能，能夠隨學隨播，從而促進了學生與教師的交流，滿足了個性化的教學需求。

3 中職語文中微課教學對學生的作用

隨同網絡的普及，科學技術逐步發展，智能化工具應用逐漸廣泛，手機和電腦在人們的生活中起著非常重要的作用，中職的學生也可以通過便捷的手機網絡實現語文微課聽講的，所以種植語文中微課教學非常便捷，中職語文中微課教學對學生的作用有：第一，為學生資助學習提供便捷的條件，增強學生學習的主動性。因為微課非常短小精悍，因此，學習起來不需要花費大量的時間，所以學生能夠在較短的時間內掌握大量的知識；第二，微課教學可以針對不同的學生進行有針對性的講解。不同知識程度的學生可以根據接受能力選擇微課課程，并可以重復性的播放同一微課視頻，如果學生聽不懂的話還可以再聽幾遍，因此，微課教學非常有效率非常方便；第三，微課可以對學生的困惑進行解答，使中職學生快速掌握語文知識和所需要的重點，微課教學還可以有遠程老師進行在線答疑解惑；第四，微課教學能夠使學生依據自身的情況進行不定時的聽講，方便學生自主選擇， 使學生合理安排學習時間，提高語文學習的整體效率。

4 中職語文教學中“微課”的主要內容

4.1 文學常識

文學常識也是中職語文教學的一個重點部分，但是文學常識往往非常多，學生記憶起來容易混淆，所以教師就可以利用微課進行文學常識的教學，比如《致橡樹》，教師可以做這個片段的微課，讓學生理解“橡樹”“木棉”所代表的意象。作者在文中通過木棉對橡樹的表白來表達勇敢的愛情觀，在愛情中，男女是平等的，不是一方攀附另一方，而是互相憧憬和愛慕。在《致橡樹》中可以設計微課，讓學生體驗橡樹和木棉的愛情，詩人以橡樹為對象表達了自己內心對愛情的熱烈追求，用木棉樹的內心獨白，熱情而坦城地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自獨立又深情相對的愛情觀。

4.2 口語交際

口語交際是中職語文教學中非常重要的一個環節，口語教學需要有效的教學策略和方式，因為口語是聽話、說話能力在實際交往中的應用，所以需要在教學中以實踐的標準進行教學，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，但不能把口語簡單地等同于聽話、說話，因為在中職語文教學中需要充分的進行語境分析，進行綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力的教學和培養，從而最終讓中職學生養成分析、解決問題、實際操作能力，在口語交際教學中讓學生參與，才能切實提高中職學生的口語交際能力。

4.3 應用文寫作

在中職語文中，應用文寫作是一個重點部分，因此，教師通過微課對應用文寫作中的具體內容或注意事項制作微課進行講演，學生就可以更好地理解及應用，并且可以把在理論講解中一些抽象的問題具體化，直觀化。例如《借條》的寫作教學中，把在借條中可能會出現的幾個陷阱，制作成微課，可以更有效更方便學生在理論學習后應用于實踐。

5 微課在中職語文教學中的應用

5.1 設置課堂情景，進行生動演示

在中職的語文教學中，課堂情景教學是一個重點部分，因此教師可以通過微課進行講解，讓學生進行思考，微課教學中教師可以具有故事性的內容部分進行情景設置，給學生進行生動的演示，學生可以更好地理解課文。例如《哦，香雪》一文中，教師可以抽取其中的故事情節讓學生演示，用攝像器材記錄，制作成微視頻，讓學生觀看學習，這樣既避免了語文教學的枯燥性，還讓學生充分地記住了知識點，也增強了教學的樂趣。

5.2 合理補充知識，豐富講授內容

在中職語文教學中，學生吸收知識的一個重要的途徑就是教師講授課程，所以教師可以在微課的課堂中合理的補充知識，豐富課堂內容，教師可以先準備小視頻或者影像資料，對所要講述的課程內容進行生動的補充，學生在觀看了這些影響資料后就能夠對課程的內容有一個大致的了解，在課堂上學習起來效率就會很高。例如：在課本中學習魯迅的散文和小說時，教師可以將魯迅的一些視頻資料收集起來，整理成一個介紹的視頻，在課堂前進行放映，學生通過視頻就可以了解魯迅的基本狀況，在上課的時候就能夠更加輕松地介紹魯迅的作品。

5.3 全面展示課堂，提供多種啟發

微課教學是一種可以全面展示教師教學的方式，所以教師可以在語文教學中盡量收集各種教學資料，制成PPT或者動畫視頻，在課堂上放映，啟發學生們主動進行思考。比如在講授《紅樓夢（節選）》一文中，教師就可以將《紅樓夢》中的人物資料集合成卡片，在課堂上進行展示，然后尋找一些水滸傳相關的影視作品，讓學生學習，這樣就能夠讓學生了解到許多的東西，給與學生多種啟發。

6 結語

總而言之，微課是一種先進的教學模式，可以有效的激發學生學習語文的積極性，對中職語文教育意義重大，所以教師需要針對中職學生的學習特點，對課程知識進行有效的總結，將所需要講解的內容整理成微課，給予學生更好的教育和指導，還需要利用微課方便快捷的特點對學生進行課程知識的講解，在此基礎上激勵學生利用網絡，實行網絡語文授課網絡聽講，從而使得中職語文微課變得更加高效率。

參考文獻

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