如何提高小學生的語文寫作能力

斗改加 冷措

摘要：學生寫作能力的高低是學生語文素質的綜合反映，學生寫作能力的提高是語文教學的重要任務之一。在整個小學語文教學中，語文作文教學既是個重點也是個難點。小學語文作文教學該如何下手，如何培養學生的寫作能力，是許多小學語文教師感到非常頭痛的問題。

關鍵詞：小學語文；寫作能力；教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0064-01

寫作教學是小學語文教學的一個重要組成部分，是對孩子們識字寫字、用詞造句、選材構思、思維邏輯等的綜合訓練。教學中，作文教師的我們，應積極的從學生的寫作興趣出發，積極引導學生積累寫作素材，同時做到讀寫結合，評改結合，全方位的去提高學生的寫作能力。以下是筆者的幾點膚淺看法：

1.重視聽、讀、記結合，積累寫作材料

要想寫出一篇好作文，必須積累寫作材料，讓學生聽廣播，看電視，讀報紙，記日記來積累大量的寫作素材，從而提高寫作能力。例如：“馬”年看春節聯歡晚會時，可積累“馬”字成語。在教學過程中，注重培養學生的閱讀能力。在閱讀過程中，指導學生閱讀的方法，通過閱讀借鑒作者觀察事物的方法，通過閱讀借鑒作者的閱歷、思想，形成自己的觀點，還要通過背誦，摘抄好的詞句，學習作者遣詞造句的精妙，豐富自己的詞匯。其次，要求每個學生每天要閱讀課外讀物，我要求學生每天至少讀兩篇課外讀物，進行復述積累，再創作，并每周安排一節課交流，談體會，這樣豐富了學生的寫作素材。我還在語文課堂上，開展5分鐘演講活動，讓學生發言，時間不能太長，內容可自定，也可根據特殊的日子，規定特殊的內容，如“10·1”教師可確定“愛我中華”的內容。學生做評委，演講好的同學，大家給予表揚，同學們的熱情都非常高，經過一段時間的練習，學生們的語言表達能力得到了很大的提高，也給他們積累了大量的寫作材料。

2.充分發揮范文的作用，指導寫作

充分發揮范文的引路作用，提高小學生寫作能力的重要途徑。因此，在語文教學中注重讀寫結合，讓學生不僅能從學習作者語言，謀篇布局技巧，還要讓學生注意作者是如何觀察事物，又是如何揭示主題的。在閱讀中幫助學生領悟寫法，以讀帶寫，以寫促讀。如學習《小珊迪》之后引導學生想象：小珊迪去換零錢時，究竟發生了什么事？當他遇到壞人時，會遇到什么樣的待遇，當他碰到好人時，會遇到什么樣的待遇，會怎樣對待他，如何被馬車撞倒的，圍觀的人會有哪些表現？通過拓寬思路，同學們好像插上了想象的翅膀，極大的吸引了學生，從而感染了學生，激發了學生寫作熱情，使學生感到作文的內容就在眼前。只要自己動手動腦，就能寫出作文。那么就會讓學生感到了在愉悅的氣氛中提高了作文能力。

3.注重培養學生的表達能力

要提高小學生的寫作能力，最重要的一點即是要注重學生表達能力的培養，培養學生刻苦訓練作文的自覺性。因此教師應經常給學生讀報紙雜志上的優秀作文和較好的學生寫作，并結合班級實際，表揚勤于刻苦寫作的學生。并且還要引導學生作文一定要寫真實的東西，表達真情實感。教師可以利用課余時間，帶領學生深入到現場參觀訪問，使學生學會觀察方法，達到視而有見，聽而有聞，善于思考，現場口頭描述，從生活中獲得豐富的寫作素材。這種形式的教學方式也是大多數小學生非常喜歡和感興趣。其次，培養學生的寫作表達能力，教師還應注重對學生的寫作指導。寫作指導主要指通過各種方式來幫助小學生準備寫作材料和培養學生的構思能力。

4.評改結合，提高學生的寫作能力

作文評改，是作文教學的重要組成環節，直接影響著作文教學的質量，應引起小學語文教師的高度重視。評改作文作為教師對學生的作文能力進行評判的重要依據，加強作文指導，做好批改、講評對提高學生的寫作能力起決定性的作用。因此，教學中，在小學生的寫作完成后，教師要及時對學生的文章進行點評，積極指出學生作文中的優點及不足，老師不要老是用分數來鑒定學生寫作的好壞，要注意挖掘作文欠佳學生的作文中的閃光點，一個詞、一句話，都要及時地予以表揚和鼓勵，以增強他們寫作的信心，這也符合小學生喜歡表現、熱愛被表揚的心里特點。作文的評價形式多種多樣，如同桌互評互改、個人自改自評等。教學中，教師在對學生的作文進行有效點評的同時，教師還應積極地倡導學生參與到作文的點評過程中來，引導學生相互了解彼此的寫作技巧、觀點，實現另一種方式的交流提高。這樣，通過有效的評改結合，從小學生的心理上消除了對作文的排斥，增強了學生的寫作信心，促進了學生作文能力的提高。

提高小學生寫作能力的方法有千萬種，能取得良好效果的必然就是好的。同時，提高學生作文水平非一朝一夕可造就的，需要循序漸進，長期訓練。在寫作教學中，如何提高小學生的寫作能力，還有待我們語文教師去共辟蹊徑，愿我們小學語文教師不斷在探索提高小學生語文寫作水平的路上越走越遠。