新形勢下景觀設計課程教學改革方式探究

陳沙沙

摘要：文章首先立足于本校景觀設計課程的教學現狀，提出了一些建設性意見，包括傳統教學模式與慕課教學模式的結合、校企合作的模式、參賽模式等教學方法的應用，以及如何更新教學理念等，旨在為景觀設計教學改革建言獻策，為培養適應社會需求的設計人才提供思路。

關鍵詞：景觀設計；教學改革；教學理念

《景觀設計》課程是環境藝術設計專業核心課程之一，它是集設計學、心理學、土木工程、建筑學、園林植物等學科于一體的一門交叉學科。不僅僅是藝術學的環境藝術設計專業在開設這門課程，一些高校的建筑學專業、風景園林學、等專業也在開設這門課程。環境藝術設計專業開設景觀設計的優勢在于學生的藝術修養較高，做出來的方案藝術性、形式感會更美觀，但是相較于其他專業，學生對土木作業的程序、植物的配置等的了解都很欠缺。伴隨城鄉建設的發展，人民大眾對景觀要求越來越高，城市和鄉村建設同時發展的今天，景觀設計的內容更加多元化、復雜化，導致現階段很多高校培養的景觀設計人才很難應對市場的需求。因此如何面對景觀設計課程的改革，如何轉變授課方式、優化教學資源，培養適應企業需要的優秀人才，已經成為各高校都必須要思考的問題。下面將以本校為例，探討學習景觀設計課程的改革方式。

一、本校景觀設計課程教學現狀

（一）課程結構安排不夠合理

寶雞文理學院美術系自2005年開設環境藝術設計類課程以來，學生四年的時間開設景觀設計的課程只有60課時左右，從2015年以后才逐漸增加景觀設計程序與方法課程，再后來又細化為居住區景觀設計、廣場景觀設計。但是從培養適應企業需要的高效人才方面來說，這些課程還是少，而且不夠系統化。學生在大學四年的時間，能掌握的技能有室外效果圖的制作方法、手繪表現技法、設計文本的制作。但是對室外植物的配置、景觀建筑的設計與施工、景觀材料的運用等還是沒有熟練掌握。課程量不夠等導致學生專業知識的匱乏，參與社會實踐項目也較少，因此應調整課程安排，盡可能讓學生在校內就完成應有知識的學習。

（二）教學方式單一

現在景觀設計主要教學方式采用傳統講授式，教學過程是灌輸式的，很少有啟發式的，以學生完成課程作業為主，缺少對獨立能力的培養，教學方式較為單一，時間久了學生會對課堂產生疲勞感。因此應改變現有教學模式，增加有序、有趣的學習形式和內容。

（三）教育資源匱乏問題

這里的教育資源一是指教師師資隊伍建設不夠健全，其次是學校硬件資源也缺乏。國家從1998年擴招以來，全國有600多所高校開設了藝術設計專業，很多院校大量擴招藝術生，很少招老師，導致師生比嚴重失調，小班制的單元式授課方式比大班制的授課更加精準有效，因此學校急需大量外聘教師補充師資隊伍。其次學校的硬件設施也較缺乏，比如缺少景觀繪圖用的繪圖桌和專業的模型材料實驗室，甚至機房電腦配置都不夠。因此優化教育資源迫在眉睫。

基于美術學院景觀課程的開設現狀和人才培養方面存在的問題，我認為美術學院景觀設計課程急需改革教學方式，從課程安排、教學資源、教學方式等多方面進行改革，以讓學生更好地適應社會需求。

二、傳統教學模式與慕課教學模式的結合

景觀設計課程目前以傳統教學為主，教師課堂講授，學生討論，布置練習作業等方式進行教學。如果采用慕課、微課、翻轉課堂等教學方式與傳統教學方式結合，通過網絡線上教學增加老師與學生互動，可更好地掌握學生學習動態，與學生進行實時溝通。課堂上除了本校教師講授課程以外，還可以聘請企業優秀設計師或外校教學名師針對某一知識點定期開展講座或給學生授課，比如景觀植物配植方法、景觀施工過程等，并把授課或講座視頻錄制后發布于學校開發的線上教學平臺上，便于各年級學生根據自身學習進度進行網上學習，完成相應課時和學分。而課堂上面主要進行專業問題的討論，課堂作業的練習，學生以小組為單位完成相應課題并進行匯報。

三、校企合作模式的運行方式

新時期，隨著國家教育改革的不斷深入，學生實踐能力的培養越來越得到重視，景觀設計課程作為一門針對性較強的實踐課程，必須采用校企合作模式，才能更好更快地與社會接軌，培養適合專業需求的企業人才。公司與學校結合模式是互惠互利的關系。

（一）校企合作模式可以為學校減輕教學負擔，提供教學資源

企業、公司不但可以為日益增長的教學需求提供資金幫助，更可以為學校提供配套教學設施和實習基地，企業里面的資深優秀設計師也可以作為外聘教師，為學校增強師資力量。因此景觀設計專業與企業、公司的良好結合，可以進一步完善學校教學功能，為學生提供更多的教學資源。

（二）校企合作模式可以為企業培養定向就業人才

學校與合作企業、公司等可以簽訂聯合培養教學的一些協議，比如學生可以在學校完成2到3年時間的理論學習和設計技能的訓練，有半年時間可以到合作企業進行實習，參與公司的一些實踐設計項目，企業在其中可以對有意向留在公司的優秀實習生進行重點培養、簽訂就業協議，這樣不僅緩解了一部分學生的就業壓力，同時也可以提高學生的綜合競爭力，為更好地適應行業需求打下堅實的基礎。

（三）實現資源共享，互惠互利

在校企合作模式下，學校與企業之間可以完成資源共享。比如企業可以提供優秀案例供教師教學用，為學生展示最新設計理念和施工材料、技術等。學校教師和學生也可以深入企業或公司內部，參與一些實踐項目，甚至可以提供免費設計服務，這對學校和企業來說都是互惠互利的關系。

因此為了培養更加優秀的景觀設計人才，學校應該積極采用校企合作模式來促進學校教學質量的提高，通過構建理論與實踐結合的教學體系，以實現對學生設計能力的有效培養。

四、基于參賽模式的教學方法

景觀設計課堂教學主要采用傳統教學模式，學生最終完成給定地塊的一套景觀方案圖設計，如果是針對某些類別的參賽項目，根據參賽的主題和要求進行有目的的設計，可以更好地刺激學生學習的積極性。而且參加比賽可以給學生帶來榮譽，同時也能對比其他高校的專業實力，掌握最新設計動態。

除此以外，可以鼓勵學生多參加創新創業類項目比賽，激發學生創業潛能和創新意識，通過發揮自己的專業特長去挑戰自我，讓學生參與比賽的同時，也為將來他們走向社會去自我創業創造前提條件。

五、更新教學理念、提高文化自信

改革開放30多年以來，我們一直在盲目地引進西方的一些教育理論和思想，對西方理論的認識也不是很系統，就開始投入教學中，并沒有同中國本土的文化特色和社會環境相結合，出現了很多有意無意的“國際化”設計現象。現階段，在習近平總書記的領導下，國家越來越重視傳統文化的發展與傳承，而高校景觀設計是表達傳統文化的良好平臺，我們在設計地塊的過程中，如果能結合當地文化，設計一些具有民族和地域特色的景觀藝術品放置的景觀環境中，那將是對傳統文化的一種最直觀的表達。因此高校應及時更新教學理念，東西方教育理論結合講授，將孔孟之道，儒家思想等穿插于教學理念中，可以更好地提高學生的中國傳統文化素養，進而體現在設計作品中。除此之外，可以經常組織學生參觀一些博物館、名勝古跡等來提高學生的藝術修養。只有全方位地利用文化資源和社會資源，才能更好地拓展學生思路和視野，培養適應社會需求的綜合性人才。

新的社會背景下，創新成為解決國家發展問題的總開關，同時也是各行各業持續發展的源動力。景觀設計課程的教學改革是一項繁重的任務，我們的社會需要創造性的人才，而高校是培養創造性人才的最佳場地，而好的人才必須是優秀的教學模式下的產物，我們在教學改革中，除了對教學理念和教學模式進行更新以外，還要考慮到新的技術和文化、生態環境等因素，以此來培養具有良好文化素養、過硬的專業技術及具有創造性思維的設計人才。

參考文獻：

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