淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

董樂

摘 要：小學階段，閱讀能力的培養至關重要，只有擁有了一定的閱讀能力，才能開展其他學科的學習。閱讀能力的提升是小學語文教學過程中的重要環節。但傳統的教學模式讓教師忽視了培養學生的閱讀能力，只是簡單教學生認字識字，機械式地向學生灌輸語言文字。新課改的進行，使小學教師不僅要教學生識字認字，更要培養學生的閱讀理解能力和實踐交際能力。文章分析了目前小學語文教學過程存在的問題，指出了小學語文教學過程中如何提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：閱讀能力 小學 語文教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

語文不僅是一門學科，更是一種語言的升華總結，所以學習好語文，對于小學生是非常必要的。隨著科技的進步，信息化時代越來越明顯，小學生會接受到來自各種渠道的信息，如果沒有良好的閱讀理解能力，很難適應這個信息社會。所以培養小學生語文閱讀能力是小學語文教師必須具備的教學技能。

一、培養閱讀能力的重要性

1.閱讀能力是學習各科的基礎能力

小學的各門課程都是用文字與段落表達出來的，如果沒有一個良好的閱讀能力，那么小學生的理解能力就會降低。所以只有培養好小學生的閱讀能力，才能更好地理解各門課程在書面文字上的深在含義。

2.閱讀能力能提高學生表達能力

在積累閱讀的過程中，語言表達能力也會隨著文字與語感的積累而有所提升。表達能力就是把自己心里想說的或者眼睛看到的表達出來，如果沒有充足的語言積累，很難表達清楚內心的想法。就像孩子剛剛學說話的時候，如果他不知道，或者不理解，他只能哭鬧，或者用自己僅知道的語氣詞來表達。所以加強小學的閱讀能力培養，可以提高表達能力。

3.文學素養的提升

小學階段是一個孩子成長和性格定性的重要階段，大量閱讀可以給小學生帶來潛移默化的影響。多讀書、讀好書，讓學生在對事物的認知和判定上有了更深刻的想法。有助于提高小學生的文學和語言素養。

二、語文培養閱讀能力存在的問題

1.學生積極性不強

因為書本呈現的內容比較單一，而現在小學生接觸的信息工具非常多，比如手機、電腦、電視等，所有對于書本的閱讀沒有積極性和主動性。在學校也配備了多媒體教室，學生上課不再只依賴課本。在家中，小學生自控能力差，多數時間都是在看電視或者玩手機，所有的注意力都在玩上。這樣的環境讓小學生根本無法集中注意力在語文閱讀上，所以他們不會主動去閱讀，很難培養起閱讀能力和閱讀興趣。即使教師布置了閱讀任務，也很難完成。

2.課外書匱乏

小學生比較沒有耐心，而課本的固定內容，很難抓住小學生的注意力。可能當新書本剛發的時候，小學生會整體看一遍，但是在看完之后，就會對書本失去興趣。同樣在小學生的認知范圍里，就會把課本分類成學習任務，而不是一個閱讀材料。學校的領導和教師忽視了給小學生采購課外書，另外小學中的圖書館也比較匱乏，無法給小學生提供良好的閱讀材料和閱讀環境。所以小學的閱讀材料只有課本，閱讀面很低，無法拓寬閱讀范圍，導致閱讀能力低。

3.教師和家長不夠重視

小學語文老師受到傳統語文教育模式的影響，認為小學階段語文教育的重點并不是培養學生的閱讀能力。在日常語文教學過程中比較注重文章中優美語句的背誦和抄寫，忽視了學生的閱讀能力培養。小學生也只是服從教師的安排，大段大段的背誦書本上的課文，有的甚至都不明白課文的意思。

三、如何培養小學生的閱讀能力

1.培養學生學習興趣

興趣愛好可以抓住小學生的心，增加他們學習的耐心。因此在小學語文閱讀能力培養的過程中，應先培養小學生的學習興趣。學生主動去學習的效率要比被動的高，而且會更好的融入書本內。培養學生的興趣，需要小學語文教師在教學方式上有所改變。在傳統的教學方式上可以融入情景教學和劇情教學的方法，比如在講到《祖父的園子》一課，可以把課堂簡單布置成園子的樣子，然后讓學生扮演女主角和爺爺，來提高學生的學習積極性。在講到《荷葉圓圓》一課時，可以準備一個荷葉，以及蜻蜓和青蛙的模型玩具，讓學生能更好的理解文章。

2.創造良好的閱讀環境

學校應該給學生創造一個良好的閱讀環境，鼓勵學生多讀書，讀好書。如果條件允許，可以設立小學圖書館，購進一批適合小學生閱讀的課外書。語文教師可以定期組織班級的讀書活動，設立讀書角，開展讀書月，給學生創造一個良好的閱讀環境，讓學生有書讀，有地方讀書，彌補課外書不足的缺陷。

3.轉變教學觀念

小學語文教師應該轉變自己的教學觀念，對傳統的教育模式進行改革創新。重點培養學生的閱讀能力，鼓勵學生制定閱讀計劃，把注重強化學生背誦能力的觀念轉變成注重提高學生閱讀能力的觀念。小學教師應該告訴學生家長提高學生閱讀能力的重要性，讓家長配合監督學生完成閱讀計劃。在日常教學中，語文教師應該指導和輔導學生掌握正確的閱讀方法，教給學生怎么讀書，怎么理解，避免學生讀死書，死讀書。

4.轉變教學方法

小學語文教師應該轉變自己的教學方法，利用問題教學方法，在課堂上多提問學生，讓學生自己去思考，進而更好的理解課文。還可以利用發散思維訓練法，讓學生從不同角度、不同方向來思考問題。小組學習法，每個學生的認識觀不同，所以小組學習能讓學生之間進行相互交流，分享自己的見解，能發掘更深刻的課文含義，進而提高理解能力。

四、總結

閱讀能力對于小學生的學習有著重要的作用，是學生開展學習的基礎。只有培養良好的閱讀習慣，才能培養閱讀能力，進而提升學生的表達寫作能力，自主學習能力，以及創新能力。而培養學生閱讀能力需要學校、教師、家長的重視與相互配合，只有這樣才能給學生創造一個良好的學習環境。學校應該重視并引導教師轉變教學方式，教師應該在教學過程中，注重培養學生閱讀能力，家長應該積極配合教師工作，最終提高教學成效。

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