實施小學數學快樂教學的基本策略

魯良榮

【摘 要】根據教育心理學的科學研究，快樂教學能引起學生學習的興趣、激發學習的潛能，學生輕松愉快的學習，這對學習數學有很大的幫助，也能促進學生的身心發展。本文從一些案例出發，淺談實施小學數學快樂教學的基本策略。

【關鍵詞】小學數學；快樂教學；基本策略

從發展心理學的角度來看，處于小學階段的學生注意時間較短，注意力普遍較差，數學是一門較為抽象的學科，數學對很多學生而言學習起來都是有一定難度的。國家提倡素質教育，要求學校減輕學生課業負擔，培養全面發展的優秀學生，快樂教學能讓學生對學習產生興趣，在輕松快樂的環境中學習數學，這不僅能讓學生學好數學，減輕學習負擔，也能激發學生的學習興趣，為將來的學習打下良好的基礎。

一、在課堂教學中加入趣味性活動

發展心理學告訴我們，小學階段的學生注意時間較短，并不能保證課堂的40分鐘都認真的學習，尤其是對于數學這種相對枯燥的科目，更讓學生對上課內容提不起興趣，針對這種情況，老師可以改變自己的上課方式，在課堂上加入一些學生感興趣的活動，而不僅僅是一味的向學生灌輸知識。例如，老師在講授“位置”這一知識點的時候，教學目標是要求學生能用數來表示物體的位置，老師可以指定某位同學為原點，以座位為一個單位，每個同學要知道自己的位置坐標，老師隨機叫一個同學報出自己的位置坐標，這個同學說完之后，由全班同學來判斷他說的是否正確，再由這位同學叫下一位同學來說自己的位置坐標，以此類推。這樣不僅讓學生都參與到了課堂學習，在歡聲笑語中學會用數來表示位置，也能對學習內容更加印象深刻，提高學習效率。

二、挖掘數學教材中的快樂元素

對大部分學生而言，數學是十分抽象的一門學科，全是各種符號、公式等，邏輯性較強，這無疑會讓很多學生對數學學習提不起興趣。老師可以在設計教案的時候，在數學教材上挖掘出快樂元素，讓學生對課本產生興趣，自然對數學的學習也會產生興趣。例如，教師在向學生教授“分數除法”的時候，很多學生不明白分數怎么相除，還有部分學生記不住分數相除的規則，老師可以教學生念順口溜：“兩個分數做除法，求商轉積有好處，被乘數即被除數，乘數除數之倒數約分分別去求積，原商結果可得出。”老師向學生解釋順口溜所代表的步驟意思，學生記住了順口溜，明白順口溜的每層含義，自然就明白怎么做分數除法的問題了。在講授“圖形”的知識時，老師可以將圖形與日常生活中的物品聯系起來，比如“圓”能跟“球”、“太陽”等聯系起來，“三角形”能跟“三角板”、“金字塔”等結合，老師將知識與生活相結合，有利于學生記憶圖形知識，能有效提高學習效率。

三、鼓勵學生主動參與學習

隨著國家教育部新課改的普及，越來越重視學生的素質教育。學生在學校學習到的不僅是文化知識，更要學會學習，要擁有學習的能力，這就要求教師在課堂上不能僅是向學生灌輸知識點，更要提高學生的學習興趣，鼓勵學生主動學習。例如，老師在講新課前布置任務讓學生提前預習，將自己不懂的部分記下來，課堂的前面20分鐘由學生分為若干組進行討論交流，互相幫助理解不懂的知識點，課堂后面的25分鐘則由老師來講解。老師在評講作業的時候，可以讓學生先進行分組討論，交流錯題經驗，這不僅能讓學生更好地理解題目的做法，也能加深印象，以后遇到這種類型的題目就不會再做錯了。學生能通過自主學習找到適合自己的學習方式，在輕松愉快的學習環境中學習，數學成績提高了，學習興趣也產生了，對學生的身心發展都是有利的。

四、建立良好的師生關系，從發展的角度鼓勵學生

教師應該在小學數學的教學過程中，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，應該以學生為課堂主體，要與學生建立平等和諧的師生關系。老師平易近人，學生就愿意與老師交流，能有效提高學生的學習效率，也有利于教師開展教學活動。學生在日常的學習生活中難免會有犯錯的情況，尤其是學習成績較差的同學，老師要多看到學生積極的方面，及時且適當地表揚學生，能增強學生的學習自信心，激發學習動力。

從發展的角度鼓勵學生，意思即是不僅要表揚學生的學習成果，更要鼓勵學生的學習過程。很多學生成績不理想，有時候老師想表揚學生，卻又找不到能表揚的部分，不妨從發展的角度出發，表揚學生認真學習的態度、堅持不放棄的精神，學生對自己有信心了，學習興趣就有了，學習效率自然就高了。教師要學會因材施教，不同的學生應該采用不同的方式對待，例如，平時學習成績較好的學生考上了90分，要在班里好好表揚，而平時學習成績不好的學生考到了60分，也可以表揚他的進步，鼓勵繼續努力學習。

五、多利用多媒體教學

隨著教育技術的進步，多媒體教學在課堂中的使用越來越多，教師可以在課件上添加圖片、聲音、視頻等吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快中學習知識。例如，在教學加減法的時候，可以用幻燈片動畫的方式，在課件上設置兩堆蘋果，點擊鼠標則出現一堆蘋果，再次點擊則再出現一堆蘋果，讓學生學會加法運算，還能用鼠標拖動的方式，移開一堆蘋果，讓學生明白減法運算。課堂上教師還能用一些能幫助學生學習的視頻，例如講授加減法，給學生播放顧客買東西的視頻，學生看完之后計算顧客剩下的零錢，不僅能刺激學生的感覺器官，吸引學生的注意力，還能讓學生對數學產生興趣。

六、結束語

總之，快樂學習是現在素質教育所提倡的一種學習方法，對學生而言，興趣是最好的老師，能激發學生學習的無限潛能。教師通過尋找學習生活中的快樂因子，讓學生在數學學習中體驗快樂，不僅能讓學生更好地掌握數學知識，也有利于教師課堂教學的有效展開。

參考文獻：

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