探究導學式教學法在小學數學教學中的應用

陳文革

【摘 要】導學式教學法是基于啟發式教育模式，將教、導、學三方面有機的結合一起，是一種注重培養學生學習能力的教學方法，近年來被廣泛應用到教學中。本文根據當前小學數學教學的實際情況，論述了導學式教學法在小學數學中應用的意義，并且對小學數學教學中導學式教學法的具體應用進行了分析和探究。

【關鍵詞】導學式教學法；小學數學教學；重要意義；應用

隨著新課改的不斷深入，對小學數學教學提出了新的要求，尤其是對學生的主體地位更加重視。而傳統的“填鴨式”教學，不僅在一定程度上阻礙了學生數學能力的提升，同時也難以滿足現代教育的需要。而導學式教學法在很大程度上改掉了傳統教育的弊端，對學生數學能力的提高具有重要的作用、

一、導學式教學法在小學數學教學中應用的重要意義

（一）有利于培養學生的創新能力

小學數學教學中運用導學式教學法，就是注重學生的主體性地位，根據學生學習能力的差異及自身的特點對其進行針對性的訓練，進而開發學生的潛能。這樣不僅在一定程度上體現了對個體差異的尊重，而且突出了學生的主體地位。與此同時，在小學數教學中長期運用導學式的教學法，還有利于激發學生的思維，使學生加深對數學的理解，從而更好的學習數學，提升數學成績。

（二）有利于提升學生的數學能力

學好小學數學可以為以后數學的學習奠定良好的基礎，因此教師要對提升學生數學能力加以重視。在小學數學教學中，教師不僅僅是簡單的傳授給學生知識，更重要的是幫助學生學會學習數學的方法。而導學式這種教學方法就比較側重培養學生的學習能力，通過對學生不斷引導，培養了學生的數學邏輯思維能力，教會了學生怎樣去學數學，進而指導學生正確的學習之路，幫助學生尋找適合自身的學習方法，對提升學生的數學能力就有重要的作用[1]。

（三）有利于激發學生的學習興趣

導學式教學法更注重引導學生積極主動的學習，相對于傳統的數學教學方法而言，導學式教學法更具有靈活性、趣味性。在小學數學教學中，主要以學生為中心，把學習的主動權還給學生，同時也使學生的主體地位更加突出，更加重視對學生學習興趣的培養。通常情況下，在數學課堂開始前，導學式教學方式都特別注重對課前的導入，一般都會精心設計特定的教學情境，來營造比較活躍的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使其能夠真正的喜歡上數學課。

二、導學式教學法在小學數學中應用的方式

（一）設計好情境導入

在小學數學教學中，應用導學式教學法首要的就是導入，運用這種教學法設置情境將課堂導入，不僅有利于激發學生的興趣與好奇心，吸引學生的注意力，而且對數學效果的提升也具有重大的幫助。尤其是小學生年齡小，對很多新鮮事物都有著較強的好奇心，因此小學數學教師可以利用這一點來引導小學生對數學的學習。而情境的導入的方法有很多，例如，講故事導入、設置懸念導入、開門見山式導入等。教師要根據課堂的具體內容與學生的特點選擇合適的導入方式，這樣才能更好的吸引學生的注意力，讓學生以一種輕松愉悅的心情學習數學，進而提升學生的數學水平。例如，在學習“正數與負數”數學知識時，教師可以通過講故事的的方式設計情景導入。如，將正數與負數分別代表兩個王國，通過王國之間的戰爭來講解正數與負數，這樣可以使學生在聽故事、分析故事中了解正數和負數的意義。不僅激發了學生學習的興趣，而且又加深了學生對正數與負數的理解。再如，當學習有關“正方形與長方形”的數學知識時，在數學課開始之前，教師可以設置一個游戲場景，可以將學生分組來尋找教師中的正方形與長方形，例如黑板、地面、門等，找到最多的一組，教師給予適當的獎勵和表揚。當學生在游戲中對長方形與正方形產生濃厚興趣時，教師再繼續講解與之相關知識時，學生的注意力會更加集中。

（二）“教”從生活出發，讓學生從生活中學習數學

小學數學的教學目的，不僅僅是讓學生學會理論知識，更重要的是使其能將數學知識更好的應用到實際生活中。因此，在小數學教學中，知識的講解不能僅限于抽象的語言講授，而是更加注重與實際生活貼近，這樣才會使學生更容易接受，而且也能夠透徹的理解數學知識。例如，在學習“克”、“千克”時，教師可以拿電子秤來讓學生理解克與千克的概念?？梢栽谡n堂上讓學生自己動手稱一下書本的重點、書包的重量等。這樣讓學生在生活中學習數學知識，有利于學生對知識扎實的掌握。

（三）課后總結訓練導學式教學

在小學數學教學中，運用課堂總結導學方式不僅能幫助學生對所學的數學知識進行整體性的掌握，而且還能加深學生對課堂知識內容的印象[2]。在總結的過程中，還需要將學生學習不到位的地方重新講解，對一些重點難點的知識進行反復強調，進而使學生對數學知識能夠準確且系統性的掌握。例如，在學習“百分數與分數”時，由于二者比較容易弄混，所以數學教師在總結時就需要重點強調分數不僅可以表示一個數，而且也可以表示兩個數的比；而百分數與分數是有區別的，百分數僅表示一個數占另一個數的比，而不可以表示具體的數。在強調二者區別時，最好在舉些具體例子，這樣學生印象才會更加深刻。

三、結論

總而言之，導學式教學法打破了傳統的教學模式，是一種有效的教學方法。在小學數學中應用導學式教學法，不僅有利于激發學生的興趣、培養學生的創新精神，而且還有利于提高學生的數學能力。因此，教師要對該方法的應用加以重視，不斷創新教學設計，進而使導學式教學效果發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]王秀馨.試論導學式教學法在小學數學教學中的應用[J].課程教育研究，2015.

[2]張國強.對導學式教學法在小學數學教學中的應用的研究[J].永知導刊，2015.