小學生行為習慣養成教育的思考

李麗

【摘 要】我國古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習慣成自然。”也就是說，從小培養怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶也說：“教育就是培養習慣”。因此，人自幼就應該通過養成性教育，去形成一種好的習慣。良好的行為習慣對人一生具有深遠的影響，這種影響將伴隨人的一生，無論學習還是生活，做人或處世，它都以一種無比頑強的姿態干預著你生活中的細枝末節，從而主宰人生。毫不夸張地說，良好行為習慣的養成是終身享用不盡的財富。因此，加強學生行為習慣養成教育具有非常重要的意義，更是老師義不容辭的職責。

【關鍵詞】小學生；行為習慣；養成教育；思考

一、培養小學生良好行為習慣的策略

（一）循序漸進，尊重差異。烏申斯基在《論習慣的培養》一文中說：“起先應當讓孩子習慣于服從2～3項容易達到的要求，別因要求太多和難度太大而限制他的獨立性；這樣，你才會有把握地相信，孩子會更容易服從你的新的決定。如果一下子用大量的規則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個或那一個規則，因而你想使他養成的習慣也就不可能在他身上扎下根來……”因此，在一個時期內，只能重點培養1～2個習慣。培養習慣還要注重學生的個體差異，如學生甲的主要問題是不能按時完成作業，當務之急是培養他“當天任務，當天完成”的好習慣；學生乙的主要問題是不能改正作業和卷面上的錯誤，那么培養他“發現錯誤，及時改正”的習慣，這樣做具有很強的針對性。

（二）以情育人，教育人必先感動人。學生是養成習慣的主體，沒有主體的熱情和主動性，習慣很難養成。培養習慣不能排除提高學生對習慣的認知水平，一定的認知水平是養成良好行為習慣的基礎和動力。

教師最好用自己的人生經歷和體驗，通俗易懂、具體生動地向學生或孩子講述什么是習慣，為什么要養成良好的習慣；還可以通過講科學家、藝術家、模范人物、先進工作者等人的故事，講清好習慣與事業有成、工作出色的關系，從而激發他們的熱情和主動性。

（三）在練習與實踐中培養。“習慣是人經過長期練習和反復實踐而養成的自動化的穩定的行為方式”，習慣不是“說”出來的，而是“練”出來的。烏申斯基說：“我們應當對這種行為方式經過周密的思考，并把它用簡單明了而又盡可能扼要的規則表達出來，然后要求學生堅定不移地去執行這些規則。”一般而言，一個習慣不是一個簡單的動作，而是一連串的動作，從而構成一個特定的行為方式。因此，學生要經過長期練習和反復實踐才能熟練和養成。

（四）培養與矯正相結合。烏申斯基說：“教育者不僅常常有必要使一些習慣牢固地扎下根來，而且也常常有必要去根除一些已經形成的習慣。”“它的根除或者是由于缺乏養料，即不再進行這一習慣所引起的那些活動；或者是由于形成了另一種與之相對立的習慣。”

二、矯正小學生不良行為習慣的方法

（一）消除原因。即找到不良行為習慣形成的原因，把這個原因消除，不良行為習慣就可以逐漸消退。如，某學生有特別愛吃零食的不良習慣，其重要原因是家長給他的零花錢過多，如果家長不給或很少給零花錢，不良習慣將逐漸改正。

（二）以優替差。即培養一個與之對立的良好習慣，替代一個不良習慣。如，某學生有張口罵人的不良習慣，就培養他使用文明用語的良好習慣，用良好習慣替代不良習慣。

（三）區別強化。有些不良習慣很難一下子改過來，如果要求過急，容易引起兒童的消極反應，如抵觸、對抗等。教育者可以在一定時間內、在一定范圍內“容忍”兒童的不適宜行為，但要求他逐步減少這一不適宜行為，最終控制在可接受的范圍內。如，某兒童特別貪玩，一天要玩3小時，教育者可要求他：第一周玩2.5小時，第二周玩2小時，第三周玩1.5小時，第四周控制在1小時內。以上的“2”、“3”方法，在矯正過程中，也可使用“代幣制”。

（四）貴在預防。即敏銳地發現不良行為的苗頭，及時進行教育，不容其向不良習慣發展，這就是“防微杜漸”。這就要狠抓不良行為的“第一次”，如第一次撒謊、第一次不完成作業、第一次考試作弊等。

（五）培養良好習慣或矯正不良習慣，教師與家長的密切合作至關重要。兒童的行為習慣，主要是在家庭和學校養成的。兒童的行為習慣如何，是家庭教育和學校教育的一面鏡子。因此，無論是培養良好習慣還是矯正不良習慣，沒有教師與家長的密切合作都是不可能的。

首先，教師和家長在行為習慣上要以身作則，給兒童樹立一個好榜樣，要求兒童做到的，自己首先做好。教師和家長都要認識到，自己的一言一行都是培養兒童習慣的最好的教育資源。當然，教師和家長都不可能是十全十美的，他們的身上也會有這樣或那樣不適宜的行為習慣。這就要求教師和家長嚴格要求自己，提高自身的修養，在培養兒童良好習慣的過程中與兒童同進步共成長。

其次，要通過各種方式加強教師與家長的溝通與交流，一起了解、分析、認識兒童的現狀，一起制定教育培養的策略和方法。在相互尊重相互配合的氛圍中，統一思想、統一行動，用家校的“教育合力”培養兒童的良好行為習慣。

第三，教育既是一門科學，又是一門藝術，教師和家長都要加強對教育理論和教育經驗的學習。在這一學習上，學校應該起主導作用和指導作用，有不可推卸的責任。學校應建立“家長學校”，通過專題講座、現場觀摩、經驗交流、分類指導、辦家教報，建家教網等方式，組織家長學習，更新教育觀念，改善教育方法，提高教育能力，增強教育效果。這也是廣大家長的愿望和需求。

總而言之，學生良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功，應當作為一項長期的常規工作來抓，它也需要我們學校、家庭、社會共同關注，共同努力，培養良好行為習慣，為小學生終身發展奠基。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻：

[1]關鴻羽.小學生行為習慣教育問答[M].北京：北京師范大學出版社，2015.