運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂(lè)審美教育的探索

楊倩

【摘 要】近些年，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技日新月異，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視各個(gè)階段的學(xué)生教學(xué)狀況。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也不利于培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，因此，素質(zhì)教育倍受推崇。在各階段教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一是為了提高學(xué)生的審美觀，使其能夠形成健全的人格，以積極向上的心理狀態(tài)接受其他學(xué)科的教學(xué)。在初中音樂(lè)教學(xué)階段，素質(zhì)教學(xué)是高效可行的教學(xué)模式之一。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課堂上推行素質(zhì)教學(xué)，將情感教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容相融合，不僅能夠提高其審美意識(shí)，培養(yǎng)自身的美學(xué)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)；初中音樂(lè)；審美教育

一、情感教學(xué)的具體意義

（一）情感教學(xué)是什么

情感教學(xué)是指在教學(xué)中，師生雙方處于積極的情感狀態(tài)。情感教學(xué)不僅表現(xiàn)在言傳，更重要的是身教。情感教學(xué)的宗旨是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生具有良好的態(tài)度、情緒、情感。情感教學(xué)可以讓學(xué)生覺(jué)得容易接近你，能更輕松簡(jiǎn)單地走進(jìn)你的思想，與你產(chǎn)生情感上的共鳴。情感教學(xué)應(yīng)該被看作教育過(guò)程的重要點(diǎn)而并不是一種虛無(wú)的形式。情感教學(xué)可以讓學(xué)生擺脫上課的枯燥性、乏味性。讓學(xué)生可以自己支配自我從而高效率地提升自我，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理和渴望學(xué)習(xí)的興趣。

（二）情感教學(xué)的特點(diǎn)

普通教學(xué)過(guò)程就是在教師的帶領(lǐng)下，一個(gè)說(shuō)一個(gè)聽(tīng)，這種做法普遍收效甚微。而情感教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)過(guò)程，此時(shí)的情感主線尤為重要。情感教學(xué)此時(shí)就充當(dāng)了一個(gè)催化劑的作用，催化認(rèn)知的進(jìn)程。情感教學(xué)可以讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，情感教學(xué)可以潛在的改變學(xué)生的情感傾向，使學(xué)生與作者能產(chǎn)生情感上的共鳴，從而使教學(xué)得到最佳的效果。因此情感教學(xué)具有思想性，藝術(shù)性和情感性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、情感教學(xué)的具體措施

（一）濃濃的愛(ài)國(guó)曲的感染下，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、努力學(xué)習(xí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神

中國(guó)曾有一段晦暗的歷史，也是不愿被中國(guó)人所接受的歷史，那就是中國(guó)近代史。在這段歷史時(shí)期，我們的國(guó)土受到外敵的侵犯，我們的國(guó)民受到敵人的壓迫，慘痛的歷史，讓我們不忍去碰觸，不忍去接觸，但是這段歷史的傷疤讓人不得不去翻開(kāi)、去思考。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，這段歷史同樣也是不容我們忽視的，我們要銘記歷史的苦難，警戒國(guó)人，和平是我們的渴望和向往，明天的我們一定會(huì)以更佳的姿態(tài)來(lái)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門(mén)》的實(shí)踐過(guò)程中，我們以七子代表的含義、背景以及歷史、地理與歌曲背景介紹相結(jié)合，通過(guò)具體的情境塑造激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)帝國(guó)主義侵略的憤怒，感受到弱小就要挨打這句刻骨真理真的是在血淚的基礎(chǔ)上，從歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中總結(jié)出來(lái)的。激發(fā)學(xué)生濃濃的愛(ài)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)分裂，維護(hù)統(tǒng)一的情感。培養(yǎng)學(xué)生在具體的音樂(lè)中感受到維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，反對(duì)分裂對(duì)每一個(gè)國(guó)家，每一地區(qū)，每一個(gè)人的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中努力學(xué)習(xí)，迎難而上，敢于拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)在具體的感受和學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（二）濃濃的友情中感受生活的美好和幸福

朋友是像酒，看起來(lái)無(wú)色無(wú)味，卻能夠給人帶來(lái)心靈上的安慰和喜悅，雖然我們不經(jīng)常在一起，但是，只要在我們需要的時(shí)候，他們一定會(huì)在第一時(shí)間向我們伸出友愛(ài)的雙手，這就是朋友。在欣賞《友誼地久天長(zhǎng)》的實(shí)踐中，我們通過(guò)幾首涉及到友情的歌曲，讓學(xué)生猜歌名，周華健的《朋友》：“朋友不曾孤單過(guò)，一生朋友你會(huì)懂，還有傷、還有痛，還要走，還有我。”朋友的意義就是只要有你，我們不論遇到什么樣的困難和挫折，只要我們心中記著彼此，念著彼此，就不會(huì)覺(jué)得孤單和寂寞。兒歌《找朋友》以輕快愉悅的氛圍展現(xiàn)小朋友間交朋友的過(guò)程是如此的單純。毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走，你心想心誠(chéng)則靈……”在具體的朋友情景的創(chuàng)造過(guò)程中，我們感受到了友情的親密，感受到朋友間的互助和團(tuán)結(jié)，最后在此情境中，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《友誼天長(zhǎng)地久》的學(xué)習(xí)感悟中，使學(xué)生在具體的情境中感知在友情的陪伴下我們的生活是多么的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活、面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活中的困難和挫折，從而在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中有效地提高學(xué)生的審美體驗(yàn)和感受。

（三）給學(xué)生創(chuàng)造成就感

在音樂(lè)情感教學(xué)的過(guò)程中，必要時(shí)可以給予學(xué)生肯定。成就不一定是一個(gè)人的很大的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了所帶來(lái)的良好感覺(jué)，其實(shí)小小的目標(biāo)被自己實(shí)現(xiàn)了，也是會(huì)有成就感的，人需要成就感才會(huì)更加努力去實(shí)現(xiàn)其他的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握一定的技能與技巧時(shí)，需要適當(dāng)給予學(xué)生一定的肯定，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心成功感，獲得成就感與喜悅感，這時(shí)學(xué)生會(huì)感到非常自豪，這一種成就的喜悅感是很多東西都代替不了的。這樣會(huì)逐漸讓學(xué)生培養(yǎng)出一種自尊心，對(duì)其他事情也燃起了斗志，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的期望，從而更有目標(biāo)、更有斗志地去學(xué)習(xí)。

（四）選擇合適教學(xué)方式

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以音樂(lè)為基礎(chǔ)，把情感教學(xué)融合進(jìn)去，首先就要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，教學(xué)方式的選擇可以從學(xué)生日常的生活中入手，可讓學(xué)生通過(guò)一天當(dāng)中的所聞所見(jiàn)慢慢開(kāi)始，慢慢表達(dá)自我的感知，從而體驗(yàn)到音樂(lè)是從生活中出來(lái)的，減少音樂(lè)與生活的距離感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)楹线m的教學(xué)方法可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣和音樂(lè)的創(chuàng)造力。

三、結(jié)論

總之，情感的表達(dá)是音樂(lè)的靈魂，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的鑒賞實(shí)踐過(guò)程中，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，逐步地把握音樂(lè)中表達(dá)的情感，豐富情感，陶冶情操，提高審美感受力和鑒賞力，在對(duì)音樂(lè)的具體感受中逐步培養(yǎng)用情感鑒賞的態(tài)度去對(duì)待我們身邊的音樂(lè)的態(tài)度。在中學(xué)音樂(lè)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐中，情感教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要方面，學(xué)生通過(guò)有效地感知音樂(lè)中的情感，從而去理解音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容，去理解音樂(lè)中的表達(dá)技巧，理解解音樂(lè)中飽含著的濃濃情感，促使學(xué)生用正確的態(tài)度去看待周?chē)氖挛铮岣邔W(xué)生的審美表達(dá)力和表現(xiàn)力，從而有效地提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.感受音樂(lè)之美：淺談小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)建情境情感教學(xué)實(shí)踐[J].課程教育研究，2016.

[2]田陽(yáng).運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂(lè)審美教育的探索[J].中華少年，2015.