新時期做好初中班主任工作的心得體會

游耀新

【摘 要】隨著新課程改革的深化，初中教育模式已發生了改變，各科教師在不斷探索新的教學方法，班主任也在尋求新的班級管理模式。初中班主任工作內容較多，涉及范圍較廣，因此需要根據學生特點構建班級管理模式，以提高班級管理效率。筆者結合自身多年的班級管理經驗，就如何開展初中班主任工作展開詳細探討，并提出具體的心得體會。

【關鍵詞】初中教學；班級管理；心得體會

初中班主任工作主要是面向初中在校生進行生活學習服務，以管理學生學習，提高學生生活質量，保障學生安全為主，同時，班主任還負責管理班級中的大小事務，既要規范學生的儀容儀表，也要督促學生遵守校規校紀，使學生的行為習慣符合當代中學生行為守則，新時期班主任還要關注學生的心理健康，加強學生的心理素質建設，使學生能夠茁壯成長[1]。

一、將學生作為班級管理主體

（一）引導學生積極參與制定班級管理制度

初中生認知模式還未健全，處在人生發展的關鍵時期，有著較強的自尊心與榮譽感，希望得到家長和老師的認可。對于此，班主任管理工作落實就要注重引導學生參與制定班級管理制度，鼓勵學生積極參與到班級的大小事務中。例如：讓學生參與制定班級管理方案，班級管理方案是用來約束學生行為習慣的，引導學生積極參與進來，不僅能激發學生的榮譽感，更能激發學生的參與熱情，引導學生自覺遵守行為規定。在班級管理方案制定時，要確保班級管理方案能針對學生行為切實有效管理，既要健全班級管理機制，也要對學生行為習慣作出明確的目標指引，教師也可以積極采納學生的建議，鼓勵學生自我發言，教師與學生要保持平等地位，既要與學生民主對話，也要與學生民主溝通，當師生意見出現分歧時，班主任也可通過換位思考，考慮學生的建議是否有效，對于出現認知錯誤的學生要循序引導，幫助學生樹立正確的認知觀念[2]。

（二）合理劃分班級職務實現民主管理

根據筆者多年的教學經驗來看，要想切實提高班級管理效率，要以學生為主體，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，合理劃分班級職務，實現民主管理。由于初中生處于青春期發育的重要階段，思想認知上不健全，很多學生不服老師管教，充滿了叛逆心，老師或班干部落實班級工作時很難有效開展。因此班主任可以根據新時期教學理論，合理劃分班級職務，讓學生實現民主管理。一方面，班主任老師可以實行輪流上崗制度或采取競爭上崗制度，給每位學生提供參與班級管理的機會和平臺，利用這種模式還能使學生之間和諧相處，促進學生之間相互理解，形成彼此互相支持的工作局面，另一方面班主任還可以讓學生自主選舉，自行組建班級管理團隊，要在班級內部構建良好的競爭氛圍，使學生能夠積極競爭，選取能力強人際關系好的學生擔任班干部。

二、走進學生心靈，關心學生成長

初中班級管理，班主任有必要創新工作方式，放下自己的架子，走入學生中間，與學生互動交流。只有班主任老師學會尊重學生，理解學生，才能收獲學生的心理認同，獲得學生信任。

有些初中學生學習能力較差，成績不理想，與同班學習成績好的學生相比，缺乏足夠的信心，總感覺在學習和能力方面有所不及。作為班主任必須重視學生的心理健康，要學會幫助學生樹立信心，要相信自己的學生，給予學生正面積極引導，讓他們平等看物，平等待人，能夠在學習生活學習中形成良好的道德素質，形成與個人發展相適應的能力。從教學實踐角度來看，初中生的心理健康教育要偏向教學環境設置，班主任老師要結合學生的認知模式及個體心理感受創造有利于學生身心健康的學習生活環境。由于中職生普遍十三、四歲，認知模式和思維意識不夠完善，在學習生活中會遇到各種問題，心理機制無法快速成型，教師基于認知構建主義創造符合學生思維特點、生活習慣且積極、自由、民主、向上的教學環境激發學生的學習和生活積極性，調動學生的認知意識，讓學生切實感受教師依托教學環境傳遞出的人性關懷，感受到教師的溫暖，從而建立良好的溝通合作關系。

三、借助信息工具創新班級管理模式

在班級管理中經常遇到一些家境好、物質生活條件富裕的學生，對于這些學生管理采用傳統方法肯定是不行的，難以取得預期的教學效果。在教學工作開展中，班級里有幾個家境非常好的學生經常將平板電腦或是游戲機帶到班中，上課也不說話，也不搗亂，就是喜歡玩電子游戲，為了健全班級管理機制，不得不采用一些方法對這些學生加強管理。說到平板電腦，我想到了可以利用微信社交工具對這些學生加強管理，后來我面對這些學生單獨建立一個微信游戲群給這些孩子進行游戲交流。起初這些學生還懷疑老師的用意，后來我在課余時間也與這些學生交流游戲心得，融入到學生群體中，與學生雙向溝通，建立了友誼，真正與學生成為了朋友，取得了學生信任，在我一步步的引導下，讓這些學生把我當成可以與他們平等交流的朋友，逐漸把他們的興趣從游戲方面轉移到了學習上，在空閑時候會與他們交流游戲心得，在學習之余會與他們交流學習心得，逐漸引導他們愛上學習，學習成績也得到了顯著提升。事實證明，在互聯網時代學會運用社交媒體工具學會與學生溝通，可以與學生建立平等交流的關系，進一步構建友誼，幫助老師深入了解學生想法。后來我發現微信的這一溝通交流優勢，針對班級學生建立了班級交流群、與家長建立了家長群、還建立了專門的學習興趣小組群、男生群、女生群，通過這些社交群進一步拉近與學生之間的關系，深入了解學生的想法和生活，與學生平等交流，建立友誼，做朋友，讓學生將自己當作是知心心人。

四、結語

在初中班主任工作開展中，教師要將學生作為班級管理主體，引導學生積極參與制定班級管理制度，實現班級民主管理，同時要走進學生心靈，關注學生成長，借助信息工具創新班級管理模式，提高班級管理效率，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]山東省高密市銀鷹文昌中學 徐學高. 初中班主任班級管理策略淺淡[N].發展導報，2018-05-18（019）.

[2]李賓，王雨.淺談初中班主任管理班級的工作方法[J].中華少年，2018（13）：103.