探究式教學在小學英語教學中的應用

張艷

【摘 要】在我國的很多學校，特別是一些二線城市、鄉鎮等的學校，很多學校，無論是小學還是中學都是灌輸式教學，主要是老師給學生單向的傳遞知識，學生要做的事也只是單純接收老師所講的內容，記下來即可，但是這種教學方式是非常不利于學生的發展的，學生的思維方式被限制在一個固定的范圍之內，很容易行程僵化的思想。現在流行一種探究式教學，這種教學是倡導以學生為教學過程的主體，老師起導向作用，主要是要求學生在學習過程中培養研究和探索知識的能力，發散自己的思維，培養創新思維能力。本文從小學英語教學出發，討論小學英語教學中的如何搭建探究式教學模式，以求培養學生的自主學習能力。

【關鍵詞】探究式教學；自主學習；實踐能力

一、探究式課堂教學的內涵

探究式教學即在平時的上課過程中，教師指導學生進行思考，題材以課本或者生活中的問題或者例子為對象，在思考的過程中可以將學生分為小組進行討論，學生自己可以提出質疑和批判性的內容，最后運用自己所學的知識解決問題。

在探究式教學中，老師起著一個關鍵性的作用，負責對學生在探究學習中起到一個倡導者和組織者的作用，負責調動學生學習的興趣，營造學習的氛圍，而學習的主體還是學生本身。

二、實施探究式教學的基本前提

在課堂教學中實施探究式教學是有一定的前提條件的，第一是學生和老師的關系應該是一種和諧平等的關系；第二是老師在進行探究式教學的時候必須以學生現在學的知識為出發點，不易太難；第三是老師對學生學習成果進行評價的時候應該從多個角度進行評價，如實踐的角度等，不能僅僅像以前一樣看卷面成績等。

三、在英語教學中運用探究式教學

在英語的教學中運用探究式教學可以從以下五點出發，下面逐一進行說明。

（一）創設語言情景，激發探究欲望

在英語教學中涉及到語言對話的學習，如果只是單純的教授學生進行對話的記憶與練習，學生面對這些枯燥的句子很容易產生厭倦心理，有的還會產生恐懼。但是教師如果在學習中適當運用情景對話進行教學，學生不但不會厭煩，而且有時候還會因為逼真的學習環境而喜歡上學習，而且情景對話的一些滑稽動作有時候還會帶動整個學習的學習氛圍，學生在這種學習環境之下會注意力集中，有著學習的欲望，學習起來也是具有很高的效率。所以教師在學習過程中應該創造啟迪性的、趣味性的學習環境。

（二）引導學生質疑，合作探究

有一種思維方式叫做批判性思維，這是國外很流行的一個思維方式，做研究的時候很注重這種思維方式，只有善于批判，當然批判也應該是合理的批判，才能夠發現新的問題并付諸努力去解答它，在小學英語學習當中，教師應該倡導學生進行質疑，即利用自己前期學過的知識，在后期學習中碰到自己覺得在理論邏輯方面或者常識方面存在問題的地方即可進行質疑，而老師可以選擇直接解答也可以視問題的重要程度將學生進行分組在全班范圍內進行小組討論，讓學生自己進行討論式的學習，在傾聽別人的觀點的同時描述自己的觀點，最后得出自己的答案，最后教師再針對學生的答案進行合適的修改和補充。

在英語學習中，學生必須培養聽、說、讀、寫各方面的能力，只有四個方面綜合發展語言才能學好，當然英語學習格外強調自主學習，單憑老師的講授是沒法快速提升學生的成績并讓其終身保持的，一般在英語學習中可以采取如下三種合作探究學習方法：第一是在學習過程中讓學生自己先思考出自己的觀點，然后和同學互相討論學習，合作學習；第二是對于一些比較困難的地方，學生可以聚在一起進行討論，各抒己見，最后得出一致的結果；第三是對于一些復雜的問題，教師可以引導學生在全班范圍內進行討論，一起解決問題。

合作探究學習中，教師要注意指導學生進行合作學習，但是在討論問題的時候不能偏離主題，必須讓每一個學生都能夠加入到這種學習中來，提高學生的學習效率。

（三）營造開放的教學氛圍，培養學生的創新思維

在探究式教學中，教師要注意給學生闡明一種平等、開放的教學氛圍，要讓學生的思想從過去保守的思想轉換過來，讓學生能夠最快的加入到探究式教學中，最后讓學生在輕松愉悅的環境中學習，培養自己的創新思維能力。

（四）明理強化，發揮實踐探究能力

探究式教學跟以往的灌輸式教學還有一個突出的特點就是強調學生理論聯系實際，學生在學習英語的過程中，如果只是單憑課本上面的知識在英語課上可能學習的比較深刻，但是沒有實際的實踐練習就會很快遺忘，在探究式學習中必須強調實踐的重要性，只有通過實踐練習時候才能真正掌握理論知識。比如在進行有關天氣的英語教學的時候，教師可以讓學生查閱當晚的天氣預報，第二天在課堂上模擬天氣預報員進行預報，通過這樣不斷的實踐可以提高他們對知識的綜合運用能力。

（五）激勵評價，養成自主探究的習慣

探究式教學中，教師還應該對學生的學習成果進行合適的評價，評價應該追求多個方面進行評價，不僅評價結果，更應該評價過程，在小組學習中對小組進行評價，讓學生具備集體榮譽感，教師在平時教學中應該仔細觀察學生的學習動態，適時給予一定的鼓勵和激勵，讓學生更加具備學習的信心和積極性。

三、結語

探究式教學法把教師的主導作用、學生的主體作用、教科書的示范作用及學生之間的相互作用有機聯系起來，將知識的傳授與能力的培養統一起來。在小學英語教學中采用探究式教學可以讓學生培養自主學習和合作學習的能力，激發學生學習的興趣，讓學生的綜合能力和探究創新能力大大提高，因此，在教學中采用探究式教學法，能最大限度地調動學生的學習積極性，培養他們主動學習和創新學習的精神，形成自主學習的良好習慣，獲得終身受益的自學能力，成為適應新世紀需要的創造性人才。

參考文獻：

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