網絡環境下的初中美術教學評價

何玉梅

【摘 要】初中美術新課程標準指出，初中美術教師應該盡量嘗試計算機和網絡美術教學，讓學生由最初的手工美術轉變為利用計算機設計、制作出優秀的美術作品。教師要積極引導學生利用網絡資源，查閱豐富的美術資料，增加知識儲備，開闊眼界，將自己的美術作品展示出來共同交流。如今網絡美術教學已經逐漸為廣大教師所接受，文章就網絡環境下初中美術教學評價進行分析。

【關鍵詞】網絡環境；初中；美術教學

一、引言

伴隨著網絡技術的不斷發展，教學模式日漸依附網絡渠道，但是以往的初中美術教學評價體系已經不能適應現在的教學需求，不管是從理論上還是實踐上都需要去改進，學校與教師不能滿足于現在的美術教學發展現狀，應當努力地將初中美術教學評價與新時代網絡科技相接軌，這也是新課程 改革對初中美術教學提出的要求。

二、網絡環境下的初中美術評價

所謂的網絡環境簡單地講就是在進行初中美術教學時依附互聯網以及多媒體進行輔助教學，要將現代化的科技也能運用到初中美術教學中，不僅可以將教學體系改良還能將教學的知識面得到擴展，這也是對于以往教學模式上的一個創新。采用這樣的教學方法可以將教師與學生之間的關系得到升華，也可以讓課堂更加生動有趣，自然對于學生來說他們就會變得更加熱愛美術課程。專家認為所謂的美術教學評價就是比較客觀公正的對初中美術教師的教學以及學生的學習等對一個評價，對于初中生來說美術課程是一門藝術課程，可以將學生的審美能力以及鑒賞能力等進行提高與鍛煉，學生除了學好語數外等課程還需要做到各方面的發展，所以初中美術教師不能松懈自身的教學，要努力實現初中美術課程的全面發展。 網絡美術教學評價對于初中生同樣是有要求的，初中生需要以互聯網為媒介，積極地投入到美術學習中，與以往不同的就是以往教學的輔助工具是書本，而這里需要依附的是互聯網高新技術。以網絡為媒介的教學體系將使學生與教師之間的關系得到一個飛躍的改變，在初中美術教學評價中除了對教師的美術教學質量的評價，還有學生學習美術知識的客觀評價，根本目的就是為了將初中美術課程實現更好的提高。

三、網絡環境下的初中美術教學評價的特征

（一）多元性

如今初中美術教學已經由以往的美術知識為重點的教學得到了進一步的改進，已經在呈現多元化的發展，現在的美術課堂上教師更加注重的是學生的學習態度以及對美術學習的技能包括對美術學科的深層次的認知等等。然而在 美術教學評價上還是存在著明顯的不足，對美術教學的評價還是比較的單一，但是隨著信息技術的飛速發展給美術教學帶來了很多的幫助，對于美術課程的知識上就有很多的新的知識元素添加進來，同時課堂教學的教材也變得更加的豐富多彩。學生在學習時可以根據自己的喜好或者興趣等進行有選擇的學習，這樣可以避免學生可能在學習中存在的壓力，這些都是美術課程教學評價的多元化發展。

（二）交互性

網絡是一個很大的平臺，在互聯網的背景下可以將學生的學習以及教師的教學都得到一個新的釋放改革，除了課堂 以外學生也可以接收到很多新的知識血液，而且還可以吸收 到更多的美術專業知識，除了比較抽象的文字形式還有比較 形象的圖片形式。所以網絡成為了學習的一種輔助工具，學生也可以在網絡中將自己不懂的知識進行提問并得到解答， 而且網絡也是一個大家共同發表意見的平臺，大家可以在網絡上暢所欲言，提出自己的問題或者獨特的見解，這種相互 交流溝通的方法可以將學生的積極性提高并且也能讓學生 的知識面得到拓展。

（三）開放性

學生的學習需要家長與教師的及時檢查，在網絡這個公開的平臺下，可以很方便的就了解，擺脫了時間與空間上的缺陷，在這個網絡平臺上教師也可以與學生家長很好地交流，將學生在學校以及家庭的情況進行一個溝通，所以說網 絡環境下的美術教學評價還是具有開放性的。

四、網絡環境下的初中美術教學評價的實踐

1.開展評價活動評價活動包括同學之間的評價，學生在學習時可以對自己的見解進行探討，是大家踴躍發言的有效途徑。同樣在評價活動中也離不開教師的輔導幫助，在學生提出疑問的同時教師需要去幫助學生找出問題的解決方案，教師可以將美術作品進行展示對比，這樣學生可以在對比中發現問題的關鍵，從而解決問題。教師也可以讓班級的學生進行分組，以小組為單位進行討論研究，在研究討論的同時需要以互聯網 為媒介來展開，必要的時候學生可以進行網絡評價并且制成 表格的形式，依照表格數據等進行分析以及后期的處理得出 最后的結論。

2.建立學生自主學習網站首先需要學生在課前做好準備工作，對于所要學習的具體課程做個初步的了解，然后教師需要給學生一些學習的具體的方法和技能，讓學生完成評價表上的內容，其次教師需 要結合具體的課程給學生在互聯網上提供美術藝術手法的具體的作品，在此基礎上學生就可以開始準備繪畫步驟了，在繪畫前學生需要準備一些具體的作品資料，有針對性地列 出學習的具體步驟，學生在互聯網上會找到教師所提供的美 術教學評價方案，再對具體的問題進行分析探討，從而找出 合適的評價方法。

3.評價活動的總結 對于美術教學評價的展開可以以網絡為平臺舉行，評價最主要的就是希望能夠做到公開和更好地發展，也希望獲得 鼓勵讓教學可以做得更好，這樣可以讓學生家長能夠更加清晰直接地看到學生在校情況，甚至家長也可以通過網絡平臺對美術課程做出教學評價。這樣教師也可以做出不斷地改進。

五、結語

網絡環境下對于初中美術課程的教學評價，教師與學校 需要考慮到初中美術教學評價的特征，這樣才可以有針對性 地得出比較規范公正的評價，也是因為存在著美術評價方式 才使得初中美術可以更好地發展。

本文系深圳市龍崗區教師進修學校立項課題《網絡環境下初中美術教育多元化評價體系構建研究》（編號：2017JS024）研究成果。

參考文獻：

[1]陳加紅.探析網絡環境下初中美術教學評價[J].美術教育研究，2013（13）.

[2]曹文，楊超.談初中美術教學中構建網絡平臺的必要性[J].中國教育技術裝備，2015（7）.