小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：文章主要以湖南省桃江縣桃花江鎮(zhèn)第一中學(xué)初三數(shù)學(xué)教學(xué)為中心，結(jié)合初三學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，分析影響數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的因素，利用相關(guān)教育學(xué)理論進(jìn)行案例分析和論證，最后總結(jié)出相關(guān)對(duì)策，從而讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)課堂；認(rèn)知發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-22

作者簡(jiǎn)介：林俏俏，湖南省桃江縣桃花江鎮(zhèn)第一中學(xué)教師，一級(jí)教師。

合作意識(shí)是社會(huì)對(duì)人才最基本的要求。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新等方面能力的途徑和方法。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活情感體驗(yàn)，讓他們的動(dòng)手實(shí)踐與合作交流能力得到提升。

課程改革的最終目的都要落實(shí)到課堂中去。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作與用數(shù)學(xué)思維看待問(wèn)題的能力。我們班學(xué)生學(xué)習(xí)底子不是很好，盡管讀初三了，但是前面的知識(shí)掌握得并不好。剛接手這個(gè)畢業(yè)班時(shí)，如何讓學(xué)生對(duì)這門他們嚴(yán)重偏科的學(xué)科提起興趣成了我的首要任務(wù)。讓學(xué)生對(duì)一門原本聽不懂并且還很枯燥的學(xué)科重拾興趣，首先要做的就是課程改革，改變?cè)瓉?lái)的老師在臺(tái)上不停講、學(xué)生在下面不怎么聽得懂的模式。

我們班自控能力不錯(cuò)，紀(jì)律很好，這對(duì)我開展小組合作學(xué)習(xí)是很有益處的。因此，從開學(xué)第一周我大致了解了學(xué)生情況后就開始實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式。根據(jù)學(xué)生性別、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力、組織能力等數(shù)學(xué)方面的綜合能力，我把學(xué)生分成了6組，每組5—6個(gè)同學(xué)，每組選一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。為了公平競(jìng)爭(zhēng)，每一個(gè)小組初始的總體情況大致相同。

我們的目標(biāo)是從數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念出發(fā)，讓小組每一位成員都得到發(fā)展。個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)相依賴，小組目標(biāo)又與全班目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。每一次不管是動(dòng)手操作活動(dòng)還是探索討論活動(dòng)，目標(biāo)都是讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。小組的成功不僅需要個(gè)人的努力，更需要所有成員的努力，在小組競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)為自己所在的小組付出自己的努力。小組成員的成功也是小組共同的榮耀，小組內(nèi)學(xué)習(xí)關(guān)系沒(méi)有利害沖突，利益一致。

每個(gè)任務(wù)往往分工到個(gè)人，這個(gè)就由小組長(zhǎng)來(lái)分配。例如，動(dòng)手能力強(qiáng)的就當(dāng)操作員，負(fù)責(zé)演示；邏輯表達(dá)能力強(qiáng)的就當(dāng)解說(shuō)員，負(fù)責(zé)解說(shuō)操作意圖及操作思路。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互學(xué)習(xí)，組內(nèi)的成員任務(wù)則可以換著來(lái)，熟悉不同的任務(wù)，全面提升各方面的能力。小組合作采用責(zé)任連帶制，自然會(huì)有集體榮譽(yù)感強(qiáng)的同學(xué)督促其他小組成員共同進(jìn)步。

初步實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)后我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：首先，我分組時(shí)著重考慮的是學(xué)生的原本學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了一點(diǎn)，有些學(xué)生雖然成績(jī)不好，但組織性很強(qiáng)，很有領(lǐng)導(dǎo)才能。因此在后面的學(xué)習(xí)中我應(yīng)該好好利用這一點(diǎn)。其次，什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合小組合作也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。最后就是評(píng)價(jià)機(jī)制，我發(fā)現(xiàn)不管是一二年級(jí)還是初三學(xué)生，老師的評(píng)價(jià)以及激勵(lì)機(jī)制對(duì)他們都有效，好好利用這一點(diǎn)對(duì)以后的教學(xué)很有幫助。

一、科學(xué)分組

在原本比較科學(xué)的基礎(chǔ)上增加一個(gè)考量因素，那就是號(hào)召能力。以前，對(duì)班上學(xué)生有了大致了解后，只是綜合考慮學(xué)生觀察力、注意力、記憶力、思維能力等各方面的差異進(jìn)行分組的。由于我們班有些學(xué)生成績(jī)很一般，但領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，并且很多學(xué)生都聽他們的，所以每個(gè)小組分配一個(gè)這樣的學(xué)生，讓他去管理一些調(diào)皮的學(xué)生，效果非常好。

二、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”基本理念認(rèn)為教師提出的問(wèn)題應(yīng)該要難度適宜。如果提出的問(wèn)題難度太高，學(xué)生嘗試合作討論后還是無(wú)法得出結(jié)果，這樣的題目會(huì)打消學(xué)生的積極性；如果提出的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單，小組每個(gè)成員一眼就知道結(jié)果，這樣的題目用于合作學(xué)習(xí)也是多此一舉而已。對(duì)于一些難度特別高的教學(xué)內(nèi)容，老師雖然可以將一個(gè)問(wèn)題分解成多個(gè)問(wèn)題，但在我看來(lái)難題還是不適宜讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的。

三、建立健全有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家斯金納的強(qiáng)化理論，不管是平時(shí)上課亦或者是小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)的評(píng)價(jià)能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。小組長(zhǎng)認(rèn)真組織小組成員討論，對(duì)于小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度可以及時(shí)肯定并且當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)小組長(zhǎng)之后對(duì)于組員也應(yīng)該予以肯定，積極配合組長(zhǎng)的行為可以得到強(qiáng)化。

小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式能有效提高學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生最好的動(dòng)力，只有他們感興趣才會(huì)想去學(xué)，從而學(xué)好它，使他們更加喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。在農(nóng)村學(xué)校改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把這種新課改下的小組合作教學(xué)改進(jìn)一下，合理安排，使用起來(lái)事半功倍。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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