中學思想政治課教學語言運用研究

梁媛

摘要：思想政治是人類文化的重要組成部分，中學的思想政治課從經(jīng)濟、政治、文化、哲學等方面入手，教授學生專業(yè)知識的同時幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生健全的人格。教學語言是教師傳遞信息、提供指導的語言行為方式，包括教學過程中教師運用的口頭語言、書面語言和體態(tài)語言等。本文旨在探究中學思想政治課教學語言運用現(xiàn)狀，為中學思想政治課教師教學效果與學生學習效率提供借鑒。

關鍵詞：思想政治課 教學語言 策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）09-0186-02

盡管多媒體教學逐漸成為當今課堂教學的重要方式，但任何一門學科都離不開教師教學語言的運用。教學語言仍然是教師教育教學最主要的工具和媒介，教師的講述、講解與學生的交流等等形式的語言運用，仍然是教師從事課堂教學最基本的方式。正確的教學語言是優(yōu)秀教師必須具備的條件，也是影響教學能否成功的一個重要的因素。

一、中學思想政治課教學語言運用的重要性

中學思想政治課是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等基本觀點的教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關的經(jīng)濟、政治、文化和哲學生活，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。中學思想政治課教師的課堂語言包括口頭語言、書面語言和體態(tài)語言等，是思想政治課教師傳道授業(yè)解惑過程中所使用的專業(yè)語言。但現(xiàn)今中學思想政治課程內(nèi)容較為枯燥無味，不能引起學生強烈的學習興趣和欲望，教學長期處于低效狀態(tài)。只有全面掌握教師的教學現(xiàn)狀，有針對性地提高教師教學語言運用水平，才能調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動學習，以提高教學質(zhì)量。

二、中學思想政治課教學語言運用現(xiàn)狀分析

高超的語言藝術在思想政治課中具有十分重要的作用。現(xiàn)今，中學思想政治課教學語言存在不規(guī)范、不精練、不幽默的問題。

（1）教學語言不規(guī)范。語言規(guī)范是指使用某種語言的人所應共同遵守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的標準和典范。中學思想政治課教學語言現(xiàn)在存在不規(guī)范的現(xiàn)象。第一，思想政治課教師語言表達不明確。思想政治課要求教師必須具備普通話二級乙等水平，但有部分思想政治課老師發(fā)音不標準、經(jīng)常使用口頭禪等，他們不注意自己的課堂語言表達，或者沒有意識到自己存在表達失誤的問題，造成課堂上出現(xiàn)一些笑料，而學生們迫于老師的威嚴不敢提出，從而影響了學生的學習成績。第二，思想政治課教師對思想政治課專用術語不明確。思想政治課程要求思想政治課教師能夠正確地認識和理解思想政治內(nèi)容，思維清晰，準確地使用概念，傳達知識，但有些老師教學語言過于口頭化，對特有名詞或政治概念不清楚，并在教學過程中隨意或不經(jīng)意地傳授給學生。中學階段的學生好奇心重，在學習過程中可能產(chǎn)生疑惑，對教師的專業(yè)水平以及文化素養(yǎng)產(chǎn)生質(zhì)疑，失去對教師的崇拜感，久而久之失去學習動力。

（2）教學語言不精練。語言精練是指用盡可能少的話語表達盡可能多的信息，表達豐富的思想內(nèi)涵和生活經(jīng)驗。在思想政治課教學過程中要提煉語言，使課堂語言簡潔明快、清晰干練。中學思想政治課教學語言現(xiàn)在存在不精練的現(xiàn)象。第一，思想政治課教師語言表達啰嗦重復。有些思想政治課教師對思想政治課理解不深刻，在教學過程中沒有抓住問題的實質(zhì)，使用大量文字鋪墊卻講不到重點，造成學生難以理解課節(jié)內(nèi)容。第二，思想政治課教師語言表達錯雜紊亂。師生主要是通過語言進行溝通的，有些思想政治課教師在思想政治課教育過程中教學語言不濃縮，沒有邏輯關系，思想政治課本來就單調(diào)平板，這樣的教學使得學生產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學效果。

（3）教學語言不幽默。幽默是一種較高的言語境界，富有情趣，意味深長。中學思想政治課教學語言現(xiàn)在存在不幽默的現(xiàn)象。思想政治課是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系為指導的一門課程，其基本觀點具有高度的抽象性和思維的嚴謹性。這本就使得思想政治課晦澀難懂，部分中學思想政治課教師從網(wǎng)絡、教材參考或優(yōu)秀教案借鑒相關的教學目標、教學流程、教學方法等，沒有因材施教、因地制宜地備課，這就使得思想政治課更加枯燥無聊，經(jīng)常有學生反映政治課老師照本宣科，是“催眠課”，從而使教學質(zhì)量受到一定的影響。

三、提高中學思想政治課教學語言運用的策略

建設中國特色社會主義的新時代，國家越來越重視思想政治課，越來越重視學生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。中學思想政治課教師的教學語言要具有準確性、生動性和啟發(fā)性。

（1）增強教學語言的準確性。中學思想政治課程是以時事政策教育為背景，以人文社會領域其他課程的教學為支撐，配合學校其他各項德育工作，從而實現(xiàn)思想政治教育的目的的課程設計。因此要增強教學語言的科學性，確切地使用概念，用言簡意賅的語言表達豐富的內(nèi)容。課堂是傳授知識、培養(yǎng)能力的殿堂。在中學思想政治課教學中思想政治課教師要做到語言準確，清晰明了，特別是表述重要的概念、原理和觀點等，不能含糊其辭，模棱兩可。教師所使用的教學語言必須是準確、嚴謹、科學、規(guī)范的。這就要求思想政治課教師深鉆教材，認真?zhèn)湔n，吃透每一個教學內(nèi)容，這樣講課才能確保教學的科學性與準確性。

（2）增強教學語言的生動性。加強中學思想政治課的生動性，可以激發(fā)學生的學習動力，并促進教師的教學積極性。教學語言是教師在講課以及指導學生學習時所使用的語言。第一，思想政治課口頭語的生動性。好聽的聲音，是語言生動性的前提和基礎。除了優(yōu)美的音質(zhì)外，教師要掌握適中的語速和語調(diào)，運用不同的語速、語調(diào)吸引學生的積極性，調(diào)動課堂氣氛。第二，思想政治課書面語的生動性。在講課過程中，教師需要配合適當?shù)陌鍟訌妼W生對信息的接受度，板書設計的生動要求教師字體書寫得漂亮，整齊優(yōu)美、條理清晰、適時應景。課后，教師需要運用有意義的批改語對學生進行查漏補缺、批評鼓勵。教師應該根據(jù)不同學生的不同特點、不同學習水平批改不同的學習意見等。第三，思想政治課體態(tài)語的生動性。在講課過程中教師運用表情、手勢、眼神、動作等傳遞知識。思想政治課教師在使用適當?shù)皿w的體態(tài)語言，避免動作過大、小動作過多、動作過于滑稽等情況。

（3）增強教學語言的啟發(fā)性。學生的培養(yǎng)需要教師的啟發(fā)。中學思想政治課教學語言要有啟發(fā)性。第一，思想政治課教師要具備想象力。思想政治課是一門以政治性為主的學科，教育內(nèi)容多為官方、正式的名詞術語，思想政治課教師需要充分發(fā)揮想象力，尋找教育內(nèi)容與學生生活的相通點，引導學生通過老師的教學把晦澀的思想政治課知識與自己的生活實際結(jié)合，更好地理解、運用知識。第二，思想政治課教師要多鼓勵學生。一方面，在教學過程中思想政治課教師要將課程重難點、關鍵點以及學生易錯或者易混的地方，以簡潔明了的語言去啟發(fā)學生，加深學生對相關知識的記憶。另一方面，教師要在學生遇到問題，面對錯誤時積極的引導學生思考問題，解決問題，樹立正確的問題觀。第三，思想政治課教師要具備創(chuàng)新精神。思想政治課教材本身是很難超越的，但教學語言是可以根據(jù)實際的課堂教學情況進行調(diào)節(jié)的。思想政治課教師要創(chuàng)新性地運用新穎的教育方法、教育載體、教育形式等，例如在講授“神奇的貨幣”一課時，可以讓同學們模擬物物交換，模擬真實商場學習貨幣的價值尺度和流通手段等職能，加深學生的認識，在實踐中學習，激發(fā)學生的學習積極性。

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責任編輯：關磊