基于核心素養(yǎng)視角下高中美術(shù)開展策略探究

張喜雨

摘要：核心素養(yǎng)理念的提出為我國教育事業(yè)提供了指導(dǎo)方向，高中美術(shù)課程也進入了“核心素養(yǎng)”時期。我們決定從課堂教學(xué)、美術(shù)課外活動、學(xué)科競賽活動、師生感情等方面開展教學(xué)活動，將核心素養(yǎng)踐行到高中美術(shù)教學(xué)中。解決美術(shù)教學(xué)重技輕道的問題，豐富高中美術(shù)教育，實現(xiàn)提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的目標，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中美術(shù)；課堂優(yōu)化；策略

我們要引導(dǎo)學(xué)生重視本地特色文化，讓學(xué)生真切地感受身邊文化的存在，不忘歷史、文化史，從而更好的傳承中華民族的優(yōu)秀文化，讓本地特色文化生根發(fā)芽，不斷傳播。我們學(xué)校的教師認為，學(xué)習(xí)美術(shù)知識可以提高對民族文化的理解。培養(yǎng)民族的性格和開放的民族胸懷。在不斷學(xué)習(xí)美術(shù)作品時，我們的民族的創(chuàng)新能力和民族理想也會得到提升。

一、高中美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)

通過對高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我認為圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解是高中美術(shù)學(xué)科的基本素養(yǎng)的重要四個部分。

1.圖像識讀

隨著時代的變化和先進技術(shù)的應(yīng)用，我們高中學(xué)生認識事物的方式也隨著改變。直觀具體的圖像傳播內(nèi)容使得圖像識讀成為人們在學(xué)習(xí)工作時必不可少的工具。圖像識讀的具體含義就是學(xué)生需要區(qū)分對比美術(shù)作品、圖像以及影視作品的造型、色彩、比例和肌理等形式特征。學(xué)生經(jīng)過詳細對比，正確的想法隨之誕生。

2.美術(shù)表現(xiàn)

我可以從學(xué)生的美術(shù)作品中感知學(xué)生的觀點。美術(shù)作品是一種溝通，是一種交流。我們需要通過傳統(tǒng)的作品和現(xiàn)代的媒材，幫助學(xué)生體會其中的技術(shù)以及美術(shù)話語，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，幫助學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)秀的作品。美術(shù)表現(xiàn)對學(xué)生的溝通與表達能力有著重大指導(dǎo)意義。

3.審美判斷

當我將美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，從哪些方面判斷作品？我認為高中教師要引導(dǎo)學(xué)生從美得原理、感知方面分析比較美術(shù)作品中蘊含的技巧和美得真正內(nèi)涵。學(xué)生在分析判斷作品時，自己會自覺領(lǐng)悟世界的思想，形成自己審美能力。“審美判斷”可以幫助學(xué)生區(qū)分美丑，辨別是非，對今后工作學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)意實踐

學(xué)生自己動手制作自己的繪畫作品。在繪制自己美術(shù)作品時，學(xué)生的想象力、變通能力和聯(lián)想能力會有不同幅度的提高。我認為學(xué)生可以創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品。中國美術(shù)作品可以得到很好的傳承，同時也具備了無限的潛力。

5.文化理解

在高中美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，我們可以領(lǐng)略到很多優(yōu)秀的歷史文化作品，每一個階段的文化作品有著其獨有的內(nèi)涵和含義。在學(xué)習(xí)湘教版教科書時，本人認為學(xué)生可以很好的體會中國的歷史，更加珍惜今天來之不易的生活。在老師的引導(dǎo)和幫助下，我的高中美術(shù)學(xué)生會對我們的祖國的歷史更加的理解，學(xué)會尊重和熱愛自己的國家。優(yōu)秀的外國作品中蘊含著本國家的文化藝術(shù)特點，這對開拓學(xué)生的視野有著重要意義。

二、高中美術(shù)核心素養(yǎng)培育的實踐探索

1.讓美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)上

高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的確定，就是在行動上確定了高中美術(shù)教育的重要性，同時也體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)全面的解決學(xué)生問題，同時針對性解決學(xué)生的個別問題。讓美術(shù)知識可以被學(xué)的更扎實。核心素養(yǎng)不但在教學(xué)模塊的設(shè)置上得到體現(xiàn)，而且在教材中也得到了展示。

比如，我們使用的湘教版普通高中美術(shù)課本，每個章節(jié)都不同程度上展示美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在學(xué)案設(shè)計上要針對不同的章節(jié)的特點來構(gòu)建合理的教學(xué)重點和教學(xué)難點，教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.讓學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展于課外美術(shù)特色活動中

在高中教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課外美術(shù)特色活動比課本的知識更加直觀具體。因此我想在課外美術(shù)特色活動踐行美術(shù)核心素養(yǎng)。在學(xué)校的支持下，我多次組織課外寫生，讓學(xué)生在課外感受美術(shù)課程中抽象的知識，成功的化抽象為具體。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)湘教版普通高中美術(shù)課本中進入歷史這一課時，我們可以深刻了解美術(shù)的發(fā)展歷史，運用繪畫技術(shù)。在游覽歷史古跡時，銘記歷史，從而更好的指導(dǎo)我們進行創(chuàng)新。這一過程可以讓學(xué)生對文化更好的理解，創(chuàng)造出更好的作品。

3.讓學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)提高于學(xué)科競賽活動中

學(xué)生參加美術(shù)學(xué)科競賽，對學(xué)生來說是一種歷練，能夠獲得課堂上不能獲得的知識、經(jīng)驗，每一次學(xué)科競賽都是對師生自身學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)的歷練，重要的并不在于競賽的結(jié)果，而是我們在競賽中收獲了由能力到心智的成長，收獲了核心素養(yǎng)。

比如，在日常教學(xué)中，教師可以有意識引導(dǎo)學(xué)生參見美術(shù)類比賽，在比賽過程中，學(xué)生心理素質(zhì)會得到很好的鍛煉，同時，在高壓狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力可以被激發(fā)。良好的心理素質(zhì)為學(xué)生將來應(yīng)對困難打下良好的基礎(chǔ)。

4.良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

我在教學(xué)過程中，利用良好的師生關(guān)系，對學(xué)生進行美術(shù)知識的教學(xué)。用自己良好的美術(shù)素養(yǎng)吸引學(xué)生，取得不錯的教學(xué)效果。因此我認為教師要不斷地進行美術(shù)方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，來滿足新課改中美術(shù)教育教學(xué)的需要，從而提高學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。另外，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)的熱情對美術(shù)學(xué)習(xí)也很重要。

比如，當我在講授第一課什么是美術(shù)作品時，我會培養(yǎng)學(xué)生的評判能力和欣賞能力。在學(xué)生發(fā)表想法時，在尊重的前提下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分了解什么是美術(shù)作品，更好的創(chuàng)造美術(shù)作品，為國家增添色彩。

三、總結(jié)

我認為美術(shù)教學(xué)核心素養(yǎng)的提出可以很好的補救傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的漏洞，我的學(xué)生可以更加的重視對知識的理解和應(yīng)用。作為對教學(xué)的又一次改革，我們希望美術(shù)人才發(fā)展的更加全面，從而使之更好的服務(wù)于國家。

參考文獻：

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[2]“像讀書一樣讀畫”——淺析中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)思路[J].張晉奇.美術(shù)教育研究 2018年04期