休閑體育背景下高職氣排球運動教學(xué)改革

陳沉厚

【摘 要】本文提出隨著休閑體育的快速發(fā)展，我國很多高職院校逐漸開設(shè)了相應(yīng)的氣排球課程；根據(jù)目前高職的氣排球課程教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)思想和教學(xué)模式，對高職氣排球的教學(xué)改革、氣排球的發(fā)展趨勢進行簡要分析，提出規(guī)范氣排球課程的教學(xué)體系，改善氣排球教學(xué)的硬件設(shè)施，加強氣排球師資隊伍的建設(shè)，改進和豐富教學(xué)手段等對策。

【關(guān)鍵詞】氣排球 教學(xué)改革 休閑體育

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06C-0176-02

隨著人民生活水平的提高，國人對體育鍛煉重要性的理解也越來越深刻。當(dāng)下，運動與休閑相結(jié)合已成為體育發(fā)展的新亮點。從我國國民運動的角度來說，氣排球運動不但可以滿足鍛煉需求，還可以愉悅身心、擴展朋友圈。氣排球運動作為休閑運動項目已受到社會廣泛認(rèn)可。在休閑體育背景下，氣排球運動相對硬排球，更易于學(xué)生接受。立足于激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉熱情，提高學(xué)生體質(zhì)水平，對高職院校氣排球運動教學(xué)與訓(xùn)練改革進行研究，探索休閑體育背景下適合高職院校開展的氣排球運動教學(xué)與訓(xùn)練方法，將成為提升大學(xué)生體質(zhì)健康的重要突破口。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院氣排球運動教學(xué)從2012年1個教學(xué)班起步，發(fā)展至2017年661人選修，20個教學(xué)班，規(guī)模擴張與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師資力量、教學(xué)資源、課程評價體系等并不匹配。2014年6月，《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）確定將高校體育的多元發(fā)展、學(xué)校的體育師資建設(shè)、學(xué)校的體育器材的優(yōu)化升級、學(xué)校體育課程的經(jīng)費預(yù)算、工作評價等均納入評估學(xué)校體育教學(xué)成果的范疇。因此，基于休閑體育的背景，改革高職氣排球的教學(xué)方式方法，既符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，更能促進高職大學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的觀念，達到提高體質(zhì)健康水平的需求。

一、我國高職院校氣排球的體育教學(xué)

（一）高職院校氣排球的教學(xué)體系

在我國相當(dāng)一部分高校內(nèi)，氣排球運動的教學(xué)僅限于形式化、大綱化，沒有使高職大學(xué)生領(lǐng)悟氣排球體育文化的真正內(nèi)涵。部分學(xué)生在聽課過程中，不按要求做，漫不經(jīng)心或者借故逃課的現(xiàn)象屢見不鮮。這嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)風(fēng)氣，助長了學(xué)生對氣排球課程的消極態(tài)度。此外，氣排球課程缺乏適用性強的高職院校教材，也沒有制定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，使氣排球教學(xué)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和評價依據(jù)。

（二）高職院校氣排球課程的體育設(shè)施

我國高職院校的體育教學(xué)發(fā)展水平和體育教學(xué)設(shè)施水平存在很大差距。體育課程尤其是氣排球課程的財力投入有限，這一問題造成了氣排球課程在實際推廣和應(yīng)用的過程中面臨困難，帶來以下兩點影響：一是受硬件條件所限，老師在教學(xué)過程中重理論輕實戰(zhàn)；二是基于現(xiàn)狀的影響，學(xué)生對氣排球運動多數(shù)只能通過課堂接觸，課外無法得到科學(xué)的氣排球運動的鍛煉。

（三）高職院校氣排球課程的師資水平

在氣排球的教學(xué)中，體育教師必須擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)以及良好的師德，才能實現(xiàn)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，更好地完成相關(guān)的體育教學(xué)任務(wù)。由于體育院校專業(yè)設(shè)置的缺失，當(dāng)下部分高職院校氣排球老師并非“科班”出身，沒有經(jīng)過氣排球的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實踐，無法對學(xué)生進行積極健康的體育教學(xué)引導(dǎo)，這也是高職院校氣排球課程的通病。綜上所述，高職氣排球老師的自身專業(yè)限制成為影響氣排球教學(xué)的現(xiàn)實因素。

（四）高職院校氣排球課程的生源狀況

由于學(xué)生生源開放，地域廣，規(guī)模大，運動能力層次有別，對學(xué)習(xí)氣排球的動機及需求更是不同，大多數(shù)的學(xué)生較多的時間被文化課占用，缺乏體育鍛煉的理論與實踐，參與體育活動較少，許多學(xué)生參與體育運動的動機是為了應(yīng)試。另一方面，由于學(xué)生中學(xué)階段接受傳統(tǒng)體育項目教學(xué)，對氣排球等休閑體育運動缺乏理解與認(rèn)識。

（五）高職院校關(guān)于氣排球課程教學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)與案例

學(xué)生參與程度與滿意程度統(tǒng)計情況

從圖表中可以看出，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的氣排球課程的參與人數(shù)逐年上升，滿意程度也逐年得到學(xué)生的認(rèn)可，從對廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生的調(diào)查可知，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育氣排球教學(xué)采用的是具備休閑體育特色的多元化新型教學(xué)模式，十分符合學(xué)生的需求與社會發(fā)展的節(jié)奏。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.氣排球課程興起的同時，其基礎(chǔ)條件沒有跟上學(xué)校教學(xué)的需求，該項目課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師資力量、教學(xué)資源、課程評價體系等都還不完善。

2.高職院校氣排球的教學(xué)體系尚未形成科學(xué)的格局，如教學(xué)方式流于形式，教學(xué)手段傳統(tǒng)刻板，高職院校的大學(xué)生難以領(lǐng)悟到氣排球體育文化的真正內(nèi)涵。

3.氣排球場地、器材的局限性。在氣排球體育教學(xué)的設(shè)施投資中資金有限，很多高校缺乏規(guī)范的室內(nèi)氣排球場地，相關(guān)器材也老化嚴(yán)重，這使得氣排球教學(xué)缺乏良好的場地以及相關(guān)設(shè)施，教師在教學(xué)過程中只能偏重于理論的教學(xué)，這對氣排球運動技能的理解與提升是非常不利的。

4.氣排球的師資力量也相對較弱。氣排球教師來自其他運動專業(yè)，對氣排球理論體系的掌握和實踐能力都需要系統(tǒng)提升。

5.高職院校氣排球的考核評價以技能考試為主，考核內(nèi)容較為單一，忽視了對學(xué)生的綜合評價，缺乏科學(xué)性和有效性。

（二）建議

1.規(guī)范、完善氣排球課程的教學(xué)體系。編寫《高職氣排球課程大綱》《高職氣排球課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓教師有依可循，有的放矢，因材施教，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)氣排球的各項基礎(chǔ)技能。

2.改善氣排球教學(xué)的硬件設(shè)施。進行廣泛的社會調(diào)研，如到氣排球場地建設(shè)較為完備的單位參觀交流，觀摩社會競賽，因地制宜，制定相應(yīng)的改善方案，加大、完善對高職院校氣排球場地、設(shè)施的資金投入和建設(shè)力度，為氣排球運動的推廣打下良好基礎(chǔ)。

3.加強氣排球師資隊伍的建設(shè)。結(jié)合高職體育教學(xué)需求，招聘氣排球?qū)I(yè)教師，同時為氣排球教師爭取培訓(xùn)機會；成立專業(yè)教研室，鼓勵和支持氣排球科研項目的申報和推動，以促進教師職業(yè)能力的提升。

4.改進和豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合休閑體育的特征，探索學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式。利用多媒體手段，制作氣排球的微課、慕課等，建立教學(xué)資源庫，著力打造高職氣排球教學(xué)精品課程，使學(xué)生既可進行課堂學(xué)習(xí)，又能通過線上資源自學(xué)，增強學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.突破傳統(tǒng)的運動思維，使學(xué)生自覺地投身氣排球運動。改變過去競爭意識在體育運動中的局限思維，通過組建氣排球興趣小組、成立專業(yè)社團、舉辦校內(nèi)外氣排球競賽等多元的形式，以賽促學(xué)、以賽促教，使學(xué)生在氣排球運動中凸顯主體地位，提高學(xué)生對于氣排球運動的參與度、熱情度，既增強大學(xué)生運動意識和身體素質(zhì)，更能幫助學(xué)生樹立終身體育的理念。

在多元化綜合發(fā)展的時代背景下，高職院校氣排球課程應(yīng)該基于休閑背景和“以人為本”的教育理念，改變過時的氣排球課程教學(xué)方法和氣排球課程教學(xué)模式，為氣排球運動教學(xué)和訓(xùn)練構(gòu)建一個能彰顯學(xué)生主體地位的新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

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（責(zé)編 丁 夢）