提高小學生寫作能力的幾點思考

劉春雨

摘要：語文新課標中明確要求，在小學教育階段，教師們必須重視學生寫作能力的培養，善用有效的引導策略，開闊學生的寫作思路，指導學生掌握多種寫作方法，鼓勵他們在自主探究與合作交流中圓滿學習學習任務，繼而走上全面發展的創新之路。這對于學生今后的進步與發展而言是至關重要的，同時也是助推教育現代化進程持續加快的有力保障。提高小學生寫作能力的有效策略多種多樣，需要教師在實踐中的積極探索和研究，只有讓學生切實感知到作文的實際樂趣，語文教學工作才能走向更大的成功。筆者針對小學語文課堂如何培養學生的寫作能力進行了重新思考。

關鍵詞：小學語文；寫作能力；培養策略；有效性；分析

引言：

小學生提到寫作都是頻繁搖頭，寫作積極性不高，完成作品大多千篇一律，缺乏創新元素。這主要是因為教師沒有找對教學方法，忽略了學生的主體意愿，導致學生懼怕寫作，甚至產生了嚴重的抵觸情緒。新課改背景下，小學語文教師應努力提高自身的教學能力，及時調整課堂的引導思路，堅持以生為本、因材施教原則，全心全意服務于全體學生，從不同角度、不同層面出發，鍛煉學生的語言能力、表達能力、總結概括能力，充分激發學生的寫作興趣，調動學生的寫作熱情，幫助學生養成良好的寫作習慣，明確未來的奮斗目標，使學生寫出自己理想中的文章，繼而真正的喜歡語文、愛上學習。

一、充分激發學生興趣

小學生天性活潑，對于新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，他們喜歡參與內容豐富、形式多樣的實踐活動，也具備突破自我、接受挑戰的勇氣。語文教師要遵循學生的自然成長規律，運用有效策略刺激學生的興奮點，集中學生的注意力，選擇學生所熟悉的內容，幫助學生理清寫作思路，使其產生想寫、敢寫的強烈愿望[1]。如根據學生的思想情況，命題為《XX，我想對你說》。又如根據小學生最喜歡做游戲的特點，可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲過程，注意同學們的言行與表情。游戲結束后，組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且又有興趣了。

二、開闊學生想象空間

充分開闊學生的想象空間，提高小學生寫作能力的重要途徑。因此，在語文教學中注重讀寫結合，讓學生不僅能從學習作者語言，謀篇布局技巧，還要讓學生注意作者是如何觀察事物，又是如何揭示主題的。在閱讀中幫助學生領悟寫法，以讀帶寫，以寫促讀[2]。如學習《亡羊補牢》時我會引導學生發揮想象：如果你是街坊，會對養羊人說些什么？如果你是養羊人，在聽到街坊勸告后會怎樣去做？如果羊圈再出現窟窿，你要怎么辦？通過拓寬思路，同學們好像插上了想象的翅膀，極大的吸引了學生，從而感染了學生情感，激發了學生寫作熱情，使學生感到作文內容就在眼前，只要自己勤于思考，就能寫出好的作文。

三、增加學生練筆機會

提高學生的寫作能力是一個循序漸進的過程，不可操之過急，而在這一過程中更是需要經常性的練筆，筆者發現大部分學生一聽到寫作文就面露難色，從心底里抵觸寫作，而究其原因都是因為未養成良好的練筆習慣與寫作習慣所致。寫作是一種主觀活動，作者要想寫出好的文章就必須要想寫、愿意寫[3]。所以，教師應通過多種途徑讓學生得到練筆的機會，比如可借助網絡上的微博、QQ空間等平臺，讓學生發表自己的見解，寫作文章，又或是寫班級日記、撰寫班級制度以及建立班級小記者投稿信箱等，讓寫作和學生的日常生活緊密聯系起來，如此一來就大大增加了學生的寫作機會，同時也讓學生的畏難情緒得到有效減少，進而經常性的用到書面語交流這一方式，感受到書面語不同于口頭語表達的地方，養成良好的寫作習慣。

四、重視日常仿寫訓練

首先，指導學生用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有有個性的作文。其次，仿寫之前，應當理解原文，例如，要求學生模仿一篇寫人的文章來寫一篇作文。我就先引導學生讀懂原文，著重體會文章的主要內容是什么，表達了怎樣的中心思想，尤其要弄清文章是怎樣抓住人物的特點來刻畫人物，突出中心的。讓學生明確抓住人物的特點記事寫人是仿寫的關鍵，在此基礎上，我在指導學生選擇材料，往往收效頗佳。

五、讀寫養成積累習慣

學生有了寫作的興趣還不夠，還需要有一定的語言運用能力，把自己的認識情感、體驗用生動的語言文字表達出來。古人曾言：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”這就說明了讀和寫的關系。因此，平時我就注意教學生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理，無論是在課堂上還是在課余時間的閱讀上，都要求他們把優美的詞句、精彩的段落和心得體會抄到讀書筆記上，為作文積累語言材料和寫作材料，學以至用。

六、作文評議獲得新知

作文評議是作文教學的一個非常重要的組成部分。我們可以把當期比較優秀、典型的幾篇作文給大家讀一下，或者把好的文章展示出來，供孩子們互相交流學習，并告訴大家好在哪里，為什么要這樣寫。遇到好詞好句要提出來，給孩子們加深印象，這樣不但鼓勵那些學優生要繼續努力，還能讓那些學困生有一個學習的機會。良好的閱讀習慣，也是學生提高寫作水平的關鍵。通過對課外書的大量閱讀，不斷擴大孩子們的知識面，讓孩子們學到更多的好詞、好句，并運用于自己的作文之中，使自己的作文水平不斷提高。

七、讓學生堅持寫日記

要想提高學生的寫作能力，寫日記也是一個十分重要的環節。日記取材廣泛，形式自由，想寫什么、想寫多長，都由自己決定。只要讓學生留心觀察，勤于動手動腦，就有東西可寫。所以說，日記是為學生寫作積累素材的最堅實的基礎。因此，堅持寫日記、堅持寫好每一篇日記中的每一句話，是提高學生寫作能力的有效途徑。

結語

總而言之，指導小學生寫好作文是一個循序漸進的過程，語文教學的側重點應注重培養小學生的寫作能力。在作文教學中，除了讓小學生掌握必要的寫作技巧，更多的是要培養他們對寫作的興趣，打開寫作思路。只有讓他們細致觀察事物，弄清思路，抓住寫作重點，多寫多練，只有這樣，才能全面提升小學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]王鑫.生本理念指導下的小學語文作文教學[J].新課程·小學，2015（04）220-221.

[2]劉鵬霞.提高小學生寫作能力的有效除了[J].商情，2015（05）118-119.

[3]張樂樂.新課改下小學語文寫作教學的思考[J].新課改·小學2016（11）55-56.