高中語文教學中培養學生個性思考

趙國琴

摘要：高中語文不僅能培養學生的個性思維，還能培養學生的創新力和創造力，促使學生個性發展。在高中語文教學中，教師應該重視培養學生的條理性和抽象思維能力，使學生能夠自己歸納出文章的中心思想，同時教師也可以根據學生對文章的理解，了解學生對課文的掌握程度，便于課堂上進一步學習。個性思考也可以稱為創新性思維，創新思維型是高中語文教學的關鍵，教師在教學中應當幫主學生在學習中形成創造性思維，尤其是對語文作文的學習，更應將創新性思維應用到教學中，改變傳統思想，讓學生發揮想象力，進而提高學生學習語文的學習水平。

關鍵詞：高中語文；個性思考；創新教學；培養語文思維

隨著社會的不斷進步與發展，高中語文是非常重要的一門學科，高中語文有很多的實用性，能塑造學生的品質，開拓學生的思維，在現實生活中我們無時無刻都在接觸語文，語文和我們的生活是息息相關的，那么就要要求老師在教學時注重語文課程生活化教學，根據我們生活中身邊發生的一些案例來指導學生學習，引導學生用語文思維來解決問題。教師也要不斷努力豐富和提高自身的創新能力，靈活教學。語文教材里面一行行的字如果不發揮想象力和創造力是不能進入不到作者寫作意境中的，也就很難理解文章的意思，教師要引導學生透過文字在腦海里看到畫面，讓學生走進作者筆下的意境中，感受文章的韻味。

一、高中語文的特點和思維理解

語文思維顧名思義就是在語文的學習過程中，對宇文所學內容的思考和研究，通過學習理論知識和自己對它的了解，形成的想法概念而得出自己的看法。[2]在學習語文過程中，思維是很重的，如果學生只是死記硬背課文或者知識點，不會活學活用，那么語文的學習成績是很難提高的。教師在教學過程中一定要改變傳統的教學模式，教師要不斷與學生溝通交流，使學生產生對語文的興趣，同時提高的課堂的活躍度，思維的交流可以使學生會獨立思考，懂得用不一樣的眼光去看待事物。如果在教學中不注重學生的思維培養。會導致學生只會理論不會應用到實踐當中，高中生只有在學習語文過程中去不斷更新學習方式，才能真正感受到學習語文的樂趣，能夠對語文充滿激情，才能提高學習語文的效率和自己的知識素質。

二、高中語文課堂的教學方式方法

首先教師要和學生建立良好的關系，營造師生平等的和諧氛圍，傳統的師生關系是學生要聽話，老師的話一定要做到，不允許學生反抗，這種教學方式我們看到課堂是非常安靜的，學生不提問題，也不回答問題，老師一直處于自問自答的狀態，這是因為老師給學生的感覺非常嚴厲，學生都怕老師，怕答錯問題會挨罵，所以學生不敢回答問題，久而久之養成了習慣，學生會變得壓抑沉悶，沒有了自己的個性，也不愿意去學習語文，教師和學生保持良好的關系，可以激發學生的學習興趣，集中學習的注意力，開發思維。在課堂上教師可以多組織一些交流辯論會，通過同學之間的溝通交流表達出自己的真實想法，也能取長補短，同學之間互相學習，通過辯論的過程還能激發出新的問題，對語文的學習有更深一層的理解。高中語文課堂不只是簡單講讀課文，教師要在學習過程中引導學生進行獨立思考，學生可以在思考中對學習內容有更深刻的理解，從而養成好的學習習慣，讓學生們的好奇心成為課堂上的催化劑。[1]興趣是最好的老師，只有讓學生產生興趣的東西才能激發出他們的好奇心，語文課堂上教師提出問題的好壞是直接影響到學生學習效果的關鍵，因此教師應把所學內容和學生的興趣緊密聯系到一起，巧妙的設計問題，不同生活閱歷和個性的同學對文章的理解和感悟也會不同，因此在課堂上教師應鼓勵學生大膽發言說出每個人不一樣的答案，教師尊學生的獨立見解，學生才敢于發表不一樣的見解。

三、培養高中生的語文創造思維

教師在教學過程中要培養學生的創造思維，可以開展課外語文實踐活動，從而開闊學生的學習空間，讓學生在實踐中強化自己，可以讓學生根據所學內容進行表演，組織朗讀、演講、辯論等各種類型的活動，讓學生在相互學習中提升自己。隨著社會的不斷進步與發展，現代化信息技術已經應用到教學中，教師可以根據所學內容播放一些相關視頻，例如，學到某篇文章時，可以在網上搜索一些和所學內容相關的教學資源，剪切一些短視頻給同學們觀看，視頻形式可以讓同學們直觀的去了解人物特點，影像內容可以高度集中學生的注意力，從而達到更好的教學效果和提高學生的積極性。教師在教學中應培養學生的逆向思維，逆向思維就是讓學生學會反向去思考，把問題進行逆向分析，根據正向分析和逆向分析的比較得出不同的結論。教師要知道評價一個學生好壞的標準不僅僅是考試的分數，對學生的評價應該是多方面的，既要關注學生的學習成績，也要重視學生的思想品德和其他方面的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，開發他們的潛在能力，作為教育工作者應該堅信每個學生都有自己的發光點，而教師要善于挖掘學生的優點，幫助學生更好的學習語文。[3]

結論：

語文是最重要的交際工具，現實生活中語文無處不在，所以教師要培養學生的個性思維，激發高中生對學習語文的興趣，提高學生獨立思考能力。讓學生大膽的提出問題、思考問題、最終解決問題，教師要引導學生靈活思考問題，舉一反三，達到一個問題多個答案的效果?，F階段如果學生缺乏獨立思考能力，學生就會死記硬背課本上的東西不會活學活用，達不到學習語文更好的效果，所以高中生應該跟上時代的潮流，開發潛力提高獨立思考能力，促使學生全面發展。

參考文獻：

[1]胡瑞紅.高中語文教學中培養學生語感的思考[J].語文教學與研究，2018（08）：155.

[2]吳春蕾.如何在高中語文教學中培養學生的個性思維[J].學苑教育，2013（21）：38.

[3]李姝妮.論高中語文閱讀教學中如何培養學生的個性[J].時代教育.教育教學，2012（06）：56.