提高初中班主任德育工作水平的有效策略研究

伍夏娜

摘 要：品德教育對一個學生的思想教化，品格塑造，心理和道德的健康發展具有促進作用。隨著經濟時代的轉型，社會上對人才的要求重點已從要具備專業知識轉向應具有極高的綜合素質。社會上對學生愈來愈高的素質要求，則進一步強調學校應該轉變教育方向，中心應從應試教育轉向素質教育，要求各學校班主任教務工作者在管理班級的同時，注重開展學生的德育工作。但在實際工作展開時，總是還存在一系列的問題，不能夠確保德育工作的時效性。本文就現實初中班主任在開展德育教育過程中主要存在的問題，提出相應的解決措施，希望能夠提高班主任工作的時效性，促使學生能夠有著健康良好的發展方向，塑造積極向上的思想品格，形成正確的價值觀，人生觀。

關鍵詞：初中班主任 德育工作 實效性

一、提高初中班主任德育工作的現實意義

學生在小學德育教育奠下基礎后，大部分小學生轉變成為初中生后都無法真正適應教學環境的大變更，學生擁有的基礎德育理念往往無法區別彌漫在生活中文化思想的雜駁。因此才要借助班主任之一臂力，號召班主任對初中課堂的教育模式進行革新，以期提高初中學生群體的整體教學水平，并且要求班主任借助班主任這一職位在班級管理中的唯一性將德育工作糅合進班級日常管理中，并要根據實際情況的更迭，采取相應的策略提高德育工作的實效性，以期為學生下一步的成長奠定牢靠的德育基礎。

二、影響初中班主任德育工作開展的因素

2.1班主任的教育理念依舊古板。這一因素主要表現為班主任在教學過程中的地位未能根據時代要求進行更迭，縱然素質教育已經是時代的呼聲，但一些班主任的教育重心依舊放在應試方向，完全沒有符合時代更新的需求。班主任在教學過程中也是依舊主觀意愿上將工作側重放在學生的成績上，對于學生思想的轉變情況總是選擇性的忽略，認為學生來到學校學習，只需要簡單的做到引導學生思想發展便可，無需更正學生不正確的思想觀念。在教學過程中，初中班主任沒有端正思想，這種天然的心理優勢，自然而然把自己推到教育主體的位置上，認為學生要做的只是跟著老師的節奏學習便可，忽視了學生在教育里的主體地位。

2.2班主任的德育教學理論水平落后。目前，在職的大部分初中班主任都未能把德育理論當作一個學科進行相關的研究，只是簡單的根據自身日積月累下的經驗開展德育工作，也就導致初中德育工作開展的局限性。德育工作作為素質教育中的重要一塊，是促進學生綜合素質全面提高的基石，要是班主任對于德育工作對于學生的重要性認知不足，必然會導致德育工作的開展只是停留于形式，停留于老師單方向的口頭說教的表面形式，而并沒有真正發揮它的真實效用。德育工作的開展本身便是期望塑造學生良好的個性性格，但在實際上，班主任在與學生開展德育工作時，就沒有依據每一個學生的心理狀態，對癥下藥，進行特殊化的德育教育。

三、教育環境變換下提高初中班主任德育工作有效性使用策略

3.1班主任做到及時轉變自身角色。應試教育的大環境下，老師的角色是知識的傳遞者；素質教育的大環境下，老師扮演的更多是思想品格的塑造者以及良好的思想觀念形成的推動者與引領者。簡單的講就是老師能夠在德育工作的開展前就摸清楚各個學生思想狀態以及個性特點。然后老師根據各個學生的差異進行針對性的輔導，解決學生品格塑造過程中遇到的麻煩，引導學生能夠在正確的道路上形成積極向上的道德觀念。

3.2提高自身的教育理念高度。前文提到，班主任自身的教育理念落后于時代是阻礙教育工作開展的一大因素。那么，為提高班主任在德育工作的時效性，就必須根據時代特點轉變德育理念，提高自身德育理念高度。現階段初中想要提高班主任德育工作的時效性，班主任就必須時刻關注時代發展的變化，確定德育工作在初中教育中的重要地位，班主任自身應注意學習渡河時代的新德育觀念，做好德育理論的積累，這樣有助于更加深層次的搞好德育工作，也能做到游刃有余。

3.3樹立一個德育榜樣，起到一定的引領作用。任何時期的人，都會受到社會上一個思想雜駁的影響，初中時期的學生本身便是處在一個茫然，對事情選擇的把控處在不成熟階段，很容易因為一個錯誤的選擇而迷失方向。所以，班主任在工作中，應該建立一個評判體系，幫助學生區分是非對錯；樹立一個思想品德榜樣，在日常中給學生門灌輸正確積極的德育觀念，幫助他們抓住前進的方向。

3.4積極開展與德育相關的活動，加強師生間的溝通。各色的集體活動不僅能夠愉悅心情，更多的還是可以根據活動內容起到一定的育人作用。因此班主任可以借助各種機會來開展活動，幫助自己融入班級，了解學生的個性特點以及借助活動提升學生自我修養。活動的開展本身也是在潛移默化中讓學生熟悉品德教育，這樣學生內心的思想也就會慢慢的被流散而來正確的思想道德所影響，繼而也就在慢慢幫助學生形成良好的德育觀。

四、結語

初中班主任是學生在德育進程中十字路口的領路人，是要帶著學生去辨別社會上那些積極的、正確的思想，是要幫助學生塑造正確的人生觀，價值觀的引領者。因此筆者認為，在社會大環境轉變下的今天，中學老師想要德育教育起到其真正的效用，促進學生綜合素質的全面提高，初中班主任在德育工作上需要改進教學方法；盡力學習時代新德育理論，充實課堂上的德育內容；加強與學生間的幼童交流，要做到能依據學生迥乎不同的個性特點，對學生開展有針對性的德育教學。

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