試論人文教育在高職體育教學中的滲透策略分析

摘 要：我國經濟的發展帶動了教育產業的前進，特別是對于高職體育教學來說， 引進人文教育可以促進高效教學。但是目前我國的大多數高職教育學校中，存在職業教育不能跟人文教育相互融合的一些不足之處，亟需改善。本文就人文教育與高職體育教學結合中出現的問題做了剖析，之后提出了相關的滲透與改善策略。

關鍵詞：高職體育教學 人文教育 現狀 滲透策略

所謂的人文教育，就是指的是對受教育者以培養人文精神涵養為中心，最終是要提升人性境界，塑造理想人格和社會價值而實行的一種教育，本質上是人性教育。高等職業教育主要是以培養具備專業知識技能的操作與技術型人才為主，需要人文精神的價值引導，為高職教育提供內在的靈魂支撐。高職體育的教學內容，需要經過長時間的篩選與沉淀，才能形成具有豐富社會文化的體育教學?？v觀當前的大多數高職體育教學，存在著人文教育缺失的現象，需要給予改革，增強學生的人文素養。

一、高職體育教學與人文教育融合中存在的問題

1.缺乏對學生的綜合性評價。很多高職院校的體育教學，在進行人文主義教育融合的時候，未曾綜合考慮體育學科的教學特點，沒有對學生的體育能力進行綜合性的評價。這些容易導致人文教育在體育教學中的開展內容缺乏足夠的充實程度。

2.人文教育的制定沒有考慮到差異性。在實際的高職院校體育教學中，存在部分體育教師以偏概全，不考慮學生的自身偏好與實際的學習情況，從而導致人文教育的教學方法存在一些漏洞。在這種情況下，學生不能形成良好的體育鍛煉習慣，身體素質也不能得到有效的提高。

3.部分體育教師的素質不高。想要真正地將人文教育與高職院校的體育教學有效地融合起來，就需要具備綜合素質高的體育教師來執行。但是目前很多的教師并不具備專業的人文素質。高職院校在體育教學中全面地開展人文教育，提高體育教師的人文素養是先決條件，是體育教師按照人文教育的要求，給學生傳授體育知識技能的必經之路。

二、人文教育在高職院校體育教學中的滲透策略

1.尊重學生的主體地位，將體育理論課與人文教育相結合。

在高職院校的體育教學過程中，要真正地落實人文觀念，就需要教師先要尊重學生的主體地位。體育教師要擯棄自身陳舊落后的教育理念，根據每個學生的實際體育能力和技能水平，使用具有針對性的教學策略。要懂得師生的位置互換，時而是學生的老師，時而是學生的朋友，這樣才能為創建良好的師生關系打下基礎，在與學生溝通交流的時候，才能讓學生不會感覺到有距離感。只有凸顯學生的主體地位，才能激發學生的體育鍛煉興趣，讓他們喜歡去學習體育理論知識，這種人文教學與體育理論知識相互結合的方式，有助于學生形成終身體育鍛煉的意識，從而為實現人文教育奠定基礎。

具體來說，體育教師要充分了解學生的體育運動能力水平。在上課之前，可以先跟學生進行一個短暫的課前互動，問一下學生的體育興趣愛好，對人文教育有什么看法，具有那些價值觀念等，尤其是要關注學生的心理發展狀況。這樣的前提下，體育教師就可以在選擇教學方法的時候，從學生的角度出發來設計教學內容的課程，并在課堂過程中根據學生的特點，有的放矢地調動學生的積極性，最終促進體育理論課的教學目標得以實現。

2.堅持以人為本原則，將體育實踐課與人文教學相結合。

體育教學不僅僅是限于理論性的課堂教學，還要以實踐課的真正課堂訓練作為拓展，這樣學生才能在實踐課程中得到訓練。在高職體育的實踐課程教學中，體育教師除了要傳授給學生基本的體育理論知識與技能，還要注意傳播人文教育思想，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀。體育實踐課不同于理論課，對學生的體質具有一定的要求，需要以學生健康的身體素質為教學與鍛煉的基礎。因此，體育教師要對學生的體質狀況及時地進行了解，依據學生的身體實際承受能力與他們的個體特征，有計劃地將教學任務劃分成為小的目標，并讓學生在逐漸實現小目標的同時，逐漸提高自己的身體素質。比如，體育教師可以設置一些體育活動，利用做體育游戲或者競賽的方式，這個過程中逐漸滲透人文教學。這些具體的實踐方式，能夠讓學生在活動中通過與其他同學的互助、協作，幫助他們養成互相幫助、友愛的道德品質。不但使學生增強了自身的體質，還有效地培養學生的人文思想與人文精神，陶冶情操的同時，實現了人文教學與體育教學的完美契合。

3.提升體育教師的人文素養，樹立新的體育教育觀。

高職的體育教學是教師跟學生共同參與的雙邊活動，想要做好人文教育的滲透工作，教師自身的人文素養是關鍵。教師要突破原來狹隘的、單一的教育人才培養模式，樹立新型的體育教育觀念，并在教學的實踐中不斷地探索和總結，推進人文素養教學的實效性。體育教師要注意言傳身教，用自身的人格魅力來感染學生，并積極創建和諧的課堂教學氛圍，跟學生實行有效的課堂互動。高職院校要經常組織體育教師參加培訓，在提升教師專業素質的同時，增強人文素養的認識。體育教師還可以借鑒其他成功教師的教學經驗，學習并運用在自己的體育教學實踐中，這些都對學生的人文素養塑造有積極的作用。

總 結

綜上所述，人文教育是遵照“以人為本”教育理念為指導思想的，在高職院校體育教學中的有效滲透，能夠有效地提升高職學生的體質與綜合素質，是實現素質教育的一種有利表現。針對當前高職體育教學人文教育滲透中存在的問題，體育教師要注意采取科學的方法來改善，促進學生的全面發展。

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作者簡介 ： 姓名：胡貞渝 出生年月：1983.8.15 性別：女 籍貫：湖南雙峰。民族： 漢 最高學歷：本科 職稱：講師。研究方向：體育教育。